Jednou z hlavných oblastí činnosti predškolských inštitúcií je podľa Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu DO vlastenecké vzdelávanie predškolákov, formovanie hrdosti na svoju krajinu a malú vlasť. Program „Od narodenia do školy“ odporúča začať s vlastivednou výchovou spoznávaním rodného mesta a jeho pamiatok. Štvrtý októbrový týždeň je zameraný na rozšírenie myšlienky na rodné mesto, jeho ulice a ľudí, ktorí v ňom žijú. Popis hier a rozhovorov s deťmi, metodické techniky organizácie detských aktivít nájdete v prílohe k plánu „Tematický týždeň“ Mesto, v ktorom žijem.
Sociálny a komunikačný rozvoj
Učiteľ tento týždeň nielen povie deťom o svojom rodnom meste, jeho hlavnej ulici, ale do skupiny pridá aj album „Moje mesto“ s fotografiami známych ulíc, domov, dopravy atď., Ktoré prispievajú k sociálnemu a komunikačnému rozvoju a vlastivednej výchove detí. ... Učiteľka dbá aj na čistotu v materskej škole a učí deti vykonávať jednoduché pracovné úlohy „Utierajte hračky handrou“, „Rozložte ceruzky“.
Kognitívny vývoj
Učiteľ oboznamuje deti so schémami transformácie „Kto sa stane kým“ a s deťmi zafixuje názvy rastlín v kútiku prírody. Učiteľ vytvára podmienky pre kognitívny rozvoj a organizuje výskumné a vývojové aktivity „Papier, jeho kvality a vlastnosti“ Počas týždňa si deti študujú vlastnosti papierových predmetov a spolu so svojimi rodičmi zbierajú zbierku „Rôzne druhy papiera“.
Vývoj reči
Pre rozvoj reči sú deťom ponúkané hry v suchom bazéne, cvičenia „Pridajte slovo“, „Z čoho sa skladá“, vyslovovanie čistých slov a konverzácie zamerané na rozvoj dialógovej a monológovej reči.
Umelecký a estetický vývoj
Učiteľka zoznamuje deti s okrúhlou tanečnou hrou „Na rieke rákosie" a prináša na prezeranie hračku Dymkovo. Téma „Moje rodné mesto" je vyjadrená v kresbe „Prázdniny v meste", počúvajúc piesne o meste, v ktorom žijú deti, ktoré sú zamerané na umelecký a estetický rozvoj detí ...
Telesný vývoj
Učiteľ naďalej učí deti konať na signál, cvičí plazenie, gúľanie lopty, organizuje cvičenia na rozvoj dýchacieho systému, vytvára podmienky pre samostatné hry a fyzický rozvoj predškolákov.
Pozrite si úryvok z tematického týždňa
Pondelok |
|||||
| OO | Kognitívny vývoj | Vývoj reči | Telesný vývoj | ||
| 1 p.d. | Rozhovor „Dom, v ktorom bývam.“ Účel: rozšíriť porozumenie rodiny. | Príbeh učiteľa o jeho rodnom meste. Účel: povedať deťom, že v meste sú škôlky, školy, nemocnice atď. | Di. „Daj mi slovo.“ Účel: rozvíjať rýchlosť reakcie, aktivovať slovnú zásobu detí. | Aplikácia s podskupinou detí "Windows in the house". Účel: upevniť správne techniky lepenia. | Telesná príprava podľa výberu učiteľa. Účel: uspokojiť potrebu pohybu detí. |
| Pro- ozvena | Exkurzia po materskej škole. Účel: upozorniť na krásu oblastí v záhrade. | Pozorovanie jazdnej dráhy. Účel: rozšíriť chápanie dopravy. | Di. „Viacfarebná truhlica“. Účel: naučiť vás sústrediť sa na koniec pri zhode slov v pohlaví. | Navrhovanie „domu“. Účel: vytvoriť schopnosť zvýrazniť hlavné časti budovy, zvoliť potrebný materiál. | P. a. "Jesenné lístie". Účel: formovať schopnosť pohybu s predmetmi. P. a. „Strapatý pes“. Účel: formovať schopnosť pohybu v súlade s textom. |
| OD | |||||
| 2 p.d. | Študujte „Chcem - nechcem“. Účel: formovať schopnosť ovládať svoje emócie, pokojne komunikovať s rovesníkmi. | Kognitívna výskumná činnosť „Príspevok, jeho kvality a vlastnosti.“ Účel: oboznámiť deti s vlastnosťami papiera. | Cvičenie v suchom bazéne „Nájdite hračku“. Účel: rozvoj motorických schopností. | Omaľovánky na tému „Mesto“. Účel: vytvoriť schopnosť maľovať bez toho, aby ste prekročili obrys. | Cvičenie „Pozri sa do zrkadla“. Účel: objasniť deťom predstavy o zmyslových orgánoch. |
Utorok |
|||||
| OO | Sociálny a komunikačný rozvoj | Kognitívny vývoj | Vývoj reči | Umelecký a estetický vývoj | Telesný vývoj |
| 1 p.d. | Cvičenie „Čarovné čistenie“. Účel: formovať schopnosť rozpoznávať svoje vlastné veci, nemýliť si ich s odevmi iných. | Di. „Komu akú formu.“ Účel: naučiť deti zoskupovať geometrické tvary podľa tvaru, odvádzať pozornosť od farby a veľkosti. | Vyslovovanie čistých fráz. Účel: rozvoj fonemického sluchu a schopnosť onomatopoeie. | Skúma sa album „Moje mesto“. Účel: naučiť sa vidieť krásu vo svete okolo. | Cvičenie „Vánok“. Účel: vývoj dýchacích orgánov. |
| Pro- ozvena | Čistenie územia. Účel: podporovať túžbu udržiavať web čistý. | Didaktické hry podľa výberu učiteľa. Cieľ: Pokračovať v učení detí dodržiavať pravidlá hry. | Príbeh „Čo som videl, keď som chodil do škôlky“ Účel: Podpora rozvoja monológovej reči. | Okrúhla tanečná hra „Na rieke rákosie“. Účel: zapamätať si slová. | P. a. „Kone“. Účel: naučiť deti pohybovať sa jeden po druhom, nie tlačiť. P. a. „Jesenné lístie“ Účel: formovať schopnosť pohybu s objektmi. |
| OD | |||||
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia
Materská škola č. 55 „Bogatyr“
Súhlasím:
Vedúci MBDOU
škôlka číslo 55
belovo
N.L. Norkina
Číslo objednávky ____ zo dňa „___“ ____ 20____
Projekt pre strednú skupinu
„Dom, v ktorom bývam“
STIAHNUŤ (s fotografiami a obrázkami)
Belovo 2016
Účastníci: pedagógovia - deti - rodičia
Trvanie: 2 týždne
Relevantnosť projektu:
Počas hry na reč, v individuálnych rozhovoroch s deťmi o ich rodinných príslušníkoch, o meste, o domácej adrese, o dome, kde žijú, sa pred nami ako dospelými naskytla otázka, že deti našej skupiny nie sú oboznámené s pojmami „členovia rodiny“, „moje mesto “,„ môj dom “,„ moja ulica “. Nerozumejú významu týchto pojmov. Takto vznikla téma projektu „The House I Live In“.
Na podporu lásky k domovu by sa mala rešpektovať už od predškolského detstva.
Téma projektu bola zvolená s prihliadnutím na vekové charakteristiky malých detí a množstvo informácií, ktoré pozitívne ovplyvnili rôzne typy ich aktivít (intelektuálne, kognitívne, umelecké a rečové)
Cieľ:
Formovanie duchovného a morálneho prístupu a pocitu spolupatričnosti k domovu, rodine, mestu integráciou mimovládnej organizácie „Socializácia“ do iných vzdelávacích oblastí.
Úlohy:
Zvyšujte u detí lásku k svojmu domovu a postoj k nemu ako k hodnote.
Prehĺbiť vedomosti detí o sebe, členoch rodiny, ich menách, o ich domove, adrese bydliska, meste.
Podporovať rozvoj hľadania a tvorivého potenciálu detí a rodičov.
Podporovať formovanie komunikačných schopností detí prostredníctvom zapojenia rodičov do spoločných aktivít s dieťaťom v rodinnom a predškolskom vzdelávacom ústave.
Metódy a techniky:
Organizačné, vizuálne, verbálne, praktické, logické, motivačné.
Výsledok práce:
Výstava kresieb „Dom, v ktorom žijem“ rodinných symbolov, prezentácia ručných prác na tematickej hodine.
VÝHĽADOVÉ PLÁNOVANIE prípravnej etapy prác.
Spoločné aktivity učiteľov a detí
1. Model troch otázok:
Čo vieme? V meste je veľa domov, sú rôzne.
Čo chceme vedieť? V ktorých domoch žijú deti v skupine.
Čo treba zistiť? Zvážte, porovnajte, zverejnite, odfotografujte, pomôžte od rodičov.
2. Formovanie pozitívnej motivácie k realizácii projektu prostredníctvom pozorovania.
3. Tvorba spôsobov systematizácie vizuálneho materiálu a literatúry
Spoločné aktivity učiteľov, detí a rodičov
1. Oboznámenie sa s témou projektu.
2. Príprava rodičov na spoločnú prácu (vychovávatelia - rodičia - deti): plnenie úloh po víkendovej trase „Rodný dom“, vytváranie prázdnych miest pre domy atď.
3. Produktívna činnosť.
4. Doplnenie vývojového prostredia subjektu, aby sa vytvorili podmienky pre úspešnú realizáciu projektu.
1 Individuálne rozhovory s rodičmi na tému „Formovanie vedomostí o rodine, domove, adrese, meste“ u detí - vymedzenie cieľov a zámerov.
2. Vytvorenie podmienok pre realizáciu projektu.
1. Výber vizuálneho didaktického materiálu a beletrie na tému projektu.
2. Cesta na víkendovej trase, vykonávanie odporúčaných úloh v rámci trasy.
Nezávislá organizácia činnosti vývojového prostredia
1. Herná situácia „Stavba domu“
2. Výber outdoorových, didaktických a prstových hier.
3. Nákup manuálov, hračiek pre stolové divadlo na motívy rozprávok „Teremok“, „Tri medvede“
4. Vytvorenie herného manuálu „My street“ (vzdelávacia oblasť „Zabezpečenie“)
5. Vytvorenie albumu na prezeranie s kresbami rodičov a detí, ako aj fotoalbum „Môj dom“
Bezplatná samostatná činnosť detí
Čítanie, prezeranie kníh, ilustrácie k hre „Stavanie domu“ v rámci projektu.
Očakávaný výsledok - deti
Rozšírenie vedomostí o svete okolo (dom, ulica, mesto).
Hromadenie vedomostí o vašom dome.
Formovanie reči dieťaťa.
Rozvoj jemnej motoriky.
Očakávaný výsledok - rodičia
Zapájanie rodičov do pedagogického procesu predškolskej vzdelávacej inštitúcie.
Posilnenie záujmu rodičov o spoluprácu s materskou školou.
PROSPEKTÍVNE PLÁNOVANIE hlavnej etapy prác.
Fyzické smerovanie OO "Fyzická kultúra"
Predmetovo-tematické triedy „Prechádzka mestom“, relaxačné cvičenia, zápisy z telesnej výchovy na danú tému.
MVO „Zdravie“
Hry v prírode „Nájdite si svoj dom“, „Čarovné stoličky“, procedúry kalenia, povzbudzujúca gymnastika.
Didaktické hry „Môžete - nemôžete“, „Užitočné - škodlivé“
Sociálno-osobné smerovanie mimovládnej organizácie „Socializácia“
Hra „Stavanie domu“.
Didaktická hra „Poďme zariadiť priestor pre bábiku“
Hry s malými stavebnými materiálmi „Nábytok pre bábiku - stôl, stolička, posteľ, pohovka“.
Hry s rozložením „Moja ulica“.
PA „Trud“
Pozorovanie práce pomocného učiteľa, práce školníka.
Preskúmanie a porovnanie čistoty miestnosti pred a po vyčistení.
Usporiadanie vecí v skupine, čistenie hračiek, manuálov, kníh, hračiek v kútikoch na hranie.
OO "Zabezpečenie"
Rozhovor o pravidlách bezpečného správania v domácnosti.
Zváženie a diskusia o ilustráciách k rozprávke S. Ya. Marshaka „Mačací dom“.
Kognitívno-rečový smer „vedomostí“ OO
Preskúmanie a porovnanie domov (farba, počet podlaží, okná, balkóny, stĺpy
Play - Experimentovanie „Ktorý dom je silný? „.
Výskum materiálov (kameň, drevo).
Didaktická hra "Dom" na vyskladanie z geometrických útvarov.
MVO „Komunikácia“
Skúmanie obrazov, ilustrácií.
Prstové hry „Dom“, „Dom“
Rozhovory s deťmi o domove, domácej adrese, rodine, meste, kde deti žijú.
MVO „Čítanie beletrie“
Ruské ľudové rozprávky „Teremok“, „Tri medvede“
Práca v knižnom kútiku: dodržiavanie pravidiel pri práci s knihou (knihy berte s čistými rukami, listujte v nich opatrne, netrhajte ich, nekrčte sa, nepoužívajte na hry; po prezretí knihu vždy položte na miesto).
Umelecké a estetické smerovanie mimovládnej organizácie „Umelecká tvorivosť“
Preskúmanie reprodukcií, ilustrácií a obrázkov zobrazujúcich domy v meste (obci). Porovnanie.
Modelovanie „Také rôzne domy“
Aplikácia "Dom"
Spoločné aktivity učiteľov a rodičov
1. Informácie o cieli, cieľoch projektu; metódy a techniky, forma organizácie projektu; očakávané výsledky.
2. Individuálne konzultácie o domácom čítaní, o organizácii vychádzok, exkurzií s deťmi v rámci projektu.
3. Príprava výstavy „Môj dom“
Spoločné aktivity rodičov a detí
1. Domáce čítanie s dieťaťom:
„Teremok“, „Tri medvede“, E. Alyabyeva „Každý má svoj dom“, O. Vieru „Nový domov“
2. Preskúmanie reprodukcií, ilustrácií, zobrazenia domov.
3. Trasa voľného dňa: „Domorodý domov“.
4. Výroba kreatívneho albumu „My House“.
Nezávislé aktivity detí; organizácia prostredia vyvíjajúceho subjekty
Situácia hry „Stavba domu“.
Fáza 1 - Produktívne aktivity na tému projektu:
Modelovanie „Také rôzne domy“,
Aplikácia "Dom",
Kresba „Dom, v ktorom bývam“
Komplexná lekcia „Moja ulica“.
Fáza 2 - Zoznámenie sa s domom, ulicou, mestom.
Fáza 3 - Pravidlá bezpečnosti života: didaktické hry „Môžete - nemôžete“, „Užitočné - škodlivé“.
Aktivity detí zadarmo
Fáza 4 - hry v rámci voľnej činnosti detí
tvorba podmienok (hry, manuály, materiály, ilustrácie, albumy, modely domov, ulíc, veľké a malé stavebné materiály, sada automobilov)
Introspekcia prác na projekte.
Projekt „The House I Live In“ sa uskutočnil v strednej skupine. Deti vo veku od 4 do 5 rokov. Projekt mal kognitívny, vývojový a vzdelávací charakter. Uskutočnili sa prípravné práce s deťmi (individuálne rozhovory, hry, cvičenia na odhalenie vedomostí detí o tejto téme, potom sa stanovil cieľ a úlohy súvisiace s realizáciou projektu.
Deti boli počas celého projektu motivované.
Druhy činností sa postupne menili. Samotné deti boli účastníkmi herných momentov a boli aktívnymi pomocníkmi.
Lexikálny materiál pre hodinu bol vybraný s prihliadnutím na vekové a rečové charakteristiky detí, boli použité rôzne metodické techniky, didaktické hry a cvičenia.
Počas projektu sme sa snažili vybudovať s deťmi interakciu zameranú na osobnosť: počúvať názor každého dieťaťa, podporovať jeho argumentáciu, a tým vytvárať pre každé z nich situáciu úspechu. Boli aktivované tieto mentálne procesy: sluchová pozornosť, logické myslenie, zrakové vnímanie, boli použité úlohy na rozvoj jemnej motoriky.
Počas projektu bolo možné identifikovať problematické momenty, ktoré je potrebné v budúcnosti vypracovať, sú to reč detí, pamäť, pomalé pracovné tempo, schopnosť reagovať na neúspech alebo ťažkosti s produktívnou činnosťou.
Na našom podujatí bol úzky vzťah s rodičmi, hlavne by som si mal všimnúť mamičky a otcov, ktorí sú vždy veľmi zaneprázdnení, našli si čas na výrobu úžasných remesiel.
Komplexný tematický plán. Situácia (téma) „Dom, v ktorom bývam“
Cieľ: Formujte primárne predstavy o malej domovine
Ciele: 1. Rozšírte predstavy o svete okolo, o domove, rodine, blízkych, ktorí spolu žijú;
2. Podporujte schopnosť hovoriť o svojej rodine;
3. Formovať predstavu o koncepcii „mesta“.
4. Oboznámiť sa s pamiatkami rodného mesta;
5. Rozvíjať myslenie, predstavivosť;
6. Pestovať lásku k rodnej zemi.
Záverečná udalosť– Výstava fotografií „Prechádzky po uliciach našejmestá "
Úvodná a motivačná fáza.Upriamiť pozornosť detí na dejové obrázky „Moje mesto“, „pamiatky rodného mesta“, „rodina“, „pamätihodnosti mesta“ atď.
Pedagóg : Dnes sa s vami porozprávame o tom, s kým žijete, kto s vami býva v jednom byte, ako sa volá mesto, v ktorom žijete atď. Povedzte mi, čo by ste chceli vedieť o našom meste? Viete, ako sa volá mesto, v ktorom žijete?
Čítanie básne A. Pleshcheeva „V našom dome zhasli svetlá“,báseň. S. Baruzdina„Kto postavil tento dom“.
Pozorne študujte, počúvajte báseň a odpovedajte na otázky.
2. Praktická a činorodá fáza
Deň v týždni | Spoločné aktivity dospelých a detí | Organizácia vývojového prostredia pre nezávislé aktivity detí v centrách aktivít | Interakcia s rodičmi / sociálnymi partnermi |
|
Priamo vzdelávacie aktivity | Vzdelávacia činnosť v bezpečnostných momentoch |
|||
Pondelok | Kognitívny vývoj 9.00-9.15 FEMP / dizajn Konštrukcia Téma: Staviame trate rôznych dĺžok. Cieľ: Vytvoriť u detí predstavu o dĺžke predmetov vytvorením tratí rôznych dĺžok. Zaviesť názov „krátky“, „dlhý“. Aby sa vytvorila schopnosť umiestňovať tehly, spájať ich s identickými stranami. Fyzická kultúra 10.00-10.15 Hudobná činnosť 15.15- 15.30 | Ranné zhromaždenie. Oboznámenie detí s témou týždňa „Dom, v ktorom žijem“.Nabádanie detí, aby hovorili o tom, kam chodia cez víkend (v parku, na námestí, na detskom ihrisku atď.)Spoločné plánovanie ubytovania témy. Práca v kúte prírody: pozorovanie „Zalievanie kvetov“. Ciele: Pokračovať v oboznamovaní detí s pracovnými operáciami pri starostlivosti o izbové rastliny, rozprávať o ich účele. Pripomeňte deťom názvy rastlín. (samostatná práca). Konverzácia: „Ja a môj domov“ Prstová gymnastika "Náš dom". prechádzka Pozor na vietor. Cieľ: pozrieť sa na vrcholky stromov (čo sa stane so stromami?) P / a „Bublina“, „Medveď v lese“ Pracovné zaradenie: Odpratávajte stopy od snehu. Účel: Podporiť sebarealizáciu úloh. Popoludnie. Situačný rozhovor o pravidlách správania sa na verejných miestach. Prechádzka: Vonkajšie loptové hry. Individuálna práca na vývoji reči (pomenujte znaky neskorej jesene) | Úvod a recenzia ilustrácií „naše mesto“, fotografií rodiny. Herné akcie so športovým vybavením. Tvorivá dielňa: kresba šablónami. Hranie rolí „Rodina“: herná situácia „Mama ukladá deti do postele.“ Úlohy: U detí formovať schopnosť zvoliť si rolu, vykonávať v hre niekoľko navzájom súvisiacich akcií. Cvičte správne, pomenujte posteľnú bielizeň, pochopte ich účel. | Poskytovanie informácií rodičom o začatí práce na tému „Dom, v ktorom bývam“. Pozvite rodičov, aby usporiadali výstavu kresieb o rodine. |
Utorok | Vývoj reči 9.00-9.15 Téma: „Dom, v ktorom bývame.“ Cieľ: Rozšírte pochopenie detí o svete okolo nich. Poznajte dom, v ktorom žijete, svojich susedov, priateľov, dospelých a deti. Upevniť koncepty: dom, dvor, ulica, susedia. Pestovať lásku k svojmu domovu, ulici, mestu. (Volchková, s. 299) Telesná výchova (na ulici) 11.40- 11.55 Podľa plánu špecialistu Klubová činnosť 15.30-15.45 | Ranné zhromaždenie. Práca s fenologickým kalendárom prírody. Rozhovor o sezónnych zmenách v živej - neživej prírode koncom jesene. D / A „Hádajte“ (pomenujte z obrázka ročné obdobie). Preskúmanie maľby „Naše mesto“. Účel: Formovať schopnosť rozlišovať medzi jazdnou cestou, chodníkom, ramenami. Pripomíname, že cez cestu môžete prechádzať iba s dospelými na zelený signál. prechádzka Pozorovanie počasia Účel: upevniť vedomosti detí o jesenných javoch - je zima, slnko svieti, ale nie teplo atď. P / a „Zraziť vlajku“ Situačný rozhovor „Za čo sa môžem pochváliť? Popoludnie. Cesta z problémovej situácie „Každý chce byť prvý.“ Konverzácia „Čo si môžete kúpiť v obchode“ - rozvíjať dialogickú reč Prechádzka: Pozorovanie počasia. P / N: "Od nerovnosti k nerovnosti." Rozvoj voľnej motorickej činnosti pod dohľadom učiteľa. | Zohľadnenie obrázkov pozemku „moja rodina“, „moje mesto“. Samostatné aktivity detí - hudobné hračky, čiapky, masky na známe rozprávky a hry Stolné tlačové hry: Vezmite všetkých domov, Color Domino, Lego Cieľ. Opravte názvy farieb. Produktívna činnosť - maľovanie obrázkov vo vyfarbovaní ceruzkami Hry a nezávislé aktivity z iniciatívy detí v centrách aktivít * | „Oblečenie pre deti v skupine a na ulici“ |
Streda | Kognitívny vývoj (FKTSM) - 9.00-9.15 Téma: „ Mesto, v ktorom žijeme». Účel: Oboznámiť deti s pojmom „mesto“. Naučiť sa viesť rozhovor s učiteľom, poznať názov mesta, v ktorom žijeme. | Ranné zhromaždenie. Situačný rozhovor o priateľskom vzťahu k sebe navzájom. Konverzácia “ Ako sa správať v uliciach mesta? “ cieľ : Formovať vedomosti detí o pravidlách cestnej premávky. Zahrajte si cvičenie:„Ruky si umývame správne.“ Cieľ: Na formovanie základných kultúrnych a hygienických schopností u detí učiť správne, umyť si ruky, dôkladne si osušiť prsty Prechádzka: Pozorovanie okoloidúcich. Účel: vytvoriť si predstavu o sezónnom oblečení. Ako sú ľudia oblečení, prečo? P / a „Nájdite svoju farbu“ Úloha práce na vyčistenie územia pozemku od snehu: „Zakryte strom pred mrazom.“ P / hra „Po rovnej ceste.“ Naučte deti vykonávať pohyby v súlade s textom, obohacujte pohybové skúsenosti Popoludnie Čítanie rozprávky „Alyonushka a brat Ivanushka“. Konverzácia o obsahu. Didaktická hra„Živý - neživý» . cieľ : Formovať vedomosti detí o živej a neživej prírode. Rozvíjať schopnosť klasifikovať objekty a objekty podľa charakteristík(živé - neživé) ... Posilniť vedomosti detí o ich vzhľade, prostredí. Pestujte priateľský prístup. Pozorovania na prechádzke: pre počasie. Pokusy a pokusy s vetrom. P.I. „Zajace a vlk“ | Didaktická hra„Oblečme si bábiku na prechádzku v jesenný deň“
Produktívna činnosť(kresba) „Dažďové kvapky“ cieľ : Pokračujte v rozvoji maliarskych schopností detí. Posilnite schopnosť zbierať malé množstvo farby. Pestovať presnosť v práci. Didaktická hra"Pozbieraj obrázok." „ cieľ : Formovať schopnosť detí samostatne pridať obrázok troch štyroch častí. Rozvíjajte logické myslenie, pamäť, jemnú motoriku rúk. Upevnite si vedomosti o divokých zvieratách. Hry iniciované deťmi. * DI „Nájdite správne dvere pre každý dom“- rozvíjať pozornosť, vytrvalosť | |
Štvrtok | Umelecká a tvorivá činnosť. Modelovanie / Aplikácia -9.00- 9.15 Formovanie : Téma: "Snívam o takom dvore, ale zatiaľ je to iba vo sne." Cieľ: Pestovať lásku k vášmu dvoru, domovu; Starajte sa dobre o zelené plochy, starajte sa o ne; Učte pomocou modelovania zobrazovať stromy rôznymi spôsobmi; Naučte sa pracovať kolektívne, pociťujte radosť z vykonanej práce. Hudobná činnosť 9,40-9,55 Podľa plánu špecialistu | Konverzácia o svete okolo: čo dieťa videlo na ceste; prirodzené, zmeny počasia. Účel: rozvíjať súvislú reč detí, pozorovanie. Prezeranie albumu „Mesto, v ktorom žijem“ Účel: formovanie predstáv o rodnom meste. Situačný rozhovor „kde žijú vtáky a prečo v zime nezamrznú?“ prechádzka Monitorovanie práce správcu. Hry v prírode: „Nájdite si svoj dom“. Účel: pohybovať sa v smere zvuku; vlak, aby pôsobil na signál, bez toho, aby do seba narazil. Popoludnie Divadelná hra podľa rozprávky: „Teremok“. Rozvíjať záujem detí o divadelné hry, pomáhať vytvárať hravé prostredie. Prechádzka: pozorovanie okoloidúcich v prírode. P. \\ a. "potulná Líška" | Projektovanie „domu“ Účel: vytvoriť schopnosť zvýrazniť hlavné časti budovy a zvoliť potrebný materiál. Hry zamerané na záujmy detí - mozaika, logická kocka atď. Cieľ. Rozvoj jemnej motoriky rúk. Di „Štvrtý navyše“ Účel: skonsolidovať predtým získané poznatky o doprave s cieľom rozvíjať sluchovú pozornosť, pamäť a logické myslenie Di „Nájsť rovnaké autá“ D / a „Kto kde býva?“Nezávislá herná činnosť. Hry s vašimi obľúbenými hračkami, vaše obľúbené hry. Rozvíjajte fantáziu, detskú predstavivosť, tvorivosť. Hra na hranie rolí „Nemocnica“ Účel: Rozvíjať záujem detí o hry na hrdinov, pomáhať vytvárať hravé prostredie. Upevniť si predtým nadobudnuté vedomosti o práci lekára. | Individuálne rozhovory s rodičmi Konzultácia „Výber hračiek a hier pre deti doma“ |
Piatok | Umelecká a tvorivá činnosť. Kreslenie. 9.00-9.15 Podľa plánu špecialistu Fyzická kultúra 9,30-9,45 Podľa plánu špecialistu | Pracujte v kúte prírody. Všimnite si, čo ste si všimli na ulici, keď ste chodili do škôlky. (Známky neskorej jesene) Didaktická hra: „Keby som sa stratil ...“ Cieľ: Rozvíjať súvislú reč, predstavivosť. Situačný rozhovor Formácia „dievčat a chlapcov sú priatelia“ formovania primárnych rodových vnímaní. prechádzka Pozorovanie slnka. Ciele: naďalej sa oboznamovať s prírodnými javmi, formovať záujem o neživé prírodné objekty (pozorovanie oblohy, oblakov, vetra). Experimentovanie s vodou. Ukážte vlastnosti vody. Voda sa naleje, dá sa nalievať z jednej nádoby do druhej, ale tiež zamrzne a zmení sa na ľad. Hry vonku "Chyť ma". Ciele: precvičiť schopnosť behať bez toho, aby ste do seba narazili; vychovávať pohyblivosť a vytrvalosť. Individuálna práca. „Zajačiky skáču.“ Účel: formovať schopnosť skákať. Práca v domácnosti: perte oblečenie pre bábiky. Zábavná hra „Bubliny“ Večerná prechádzka: Pozorovanie vetra. P / N s gramofónmi na určenie smeru vetra. | Preskúmanie pohľadníc s výhľadom na mesto, obec (typy domov) Stolné hry „Čí dom?“ Kreslenie zadarmo Stolné tlačové hry: „Kto čo robí“ Účel: naučiť deti pomenovať činnosti zobrazené na obrázkoch. Zahrajte si cvičenie: „Každá hračka má svoje miesto“ Cieľ. Naučte sa ukladať hračky späť na miesto. Pracujte v knižnom kútiku: knihy s rozprávkami „Teremok“, „Mitten“, „zvažovanie albumov, ilustrácie na tému:„ A na našom dvore “ Zváženie ilustrácií pravidiel správania sa v uliciach mesta. D. a „dobrý-zlý“ Aktivity v športovom kútiku. | Individuálne rozhovory a konzultácie na žiadosť rodičov. |
Téma dňa: "Môj dom. S kým v ňom žijem. ““
Cieľ: oboznámiť deti s pojmom „rodina“. Povzbudzujte deti, aby uviedli svoje meno, priezvisko, mená rodinných príslušníkov, hovorili o sebe v prvej osobe.
Samostatná aktivita detíVzdelávacia oblasť
Interakcia s rodičmi,
špecialisti
skupina
individuálne
Ráno
1. Ranná gymnastika-komplex číslo 4.
2. Didaktická hra „Moja rodina“. Účel: povzbudiť deti, aby hovorili o svojich rodinných príslušníkoch, a to tak, že pomenujú svoje meno a priezvisko.
3. Preskúmajte krajkový obrúsok. (zviazala ju jej stará mama) Účel: oboznámiť sa s výrobkami ľudového umenia. Povedzte, ako sú také obrúsky pletené. Podporovať estetické vnímanie.
4. Pokračujte vo výučbe Savelyho O, Artema K., aby správne držal lyžicu. Účel: vychovávať kultúrne a hygienické zručnosti.
5. Skúmanie ilustrácií v knižnom kútiku. Účel: naučiť opatrne narábať s knihami. Opravte obsah detských riekaniek.
1.F R.
2.S K R
3.X E R
4.S K R
5.P R
1. Kocky.
2. Fotografie „Moja rodina“.
3. Obrúsok.
4.-
5. Knihy s detskými riekankami.
Pozvite rodičov, aby vybrali výber fotografií na tému: „Ja a moja rodina“
Gcd
1. Hudba - podľa plánu hudobného pracovníka.
2. Aplikácia. Téma: "Krásna vreckovka pre babičku." Účel: upevniť vedomosti detí o tvare objektu, schopnosť farebne rozlišovať predmety. Cvičte pri opatrnom používaní lepidla. Pestovať lásku k babičke, túžbu potešiť ju.
1ХЭР
2.X E R
1. Podľa plánu hudobného pracovníka
2. Ukážka, štvorcový papier, farebné hrnčeky, lepidlo, štetce, obrúsky, voskované utierky.
prechádzka
1. Monitorovanie počasia
Účel: naučiť sa určovať sezónu podľa charakteristických vlastností
2. Vyzvite deti, aby na mieste zhromaždili suché vetvičky. Účel: učiť deti pomáhať dospelým,
Pestovať tvrdú prácu ... 3. Hry v prírode: „ Slnko a dážď “- cieľ: naučiť sa chodiť a behať voľne, bez toho, aby ste do seba narazili,
... „Spustiť ku mne“ - cieľ: upevniť schopnosť navigovať na webe.
4. S Mášou, Dášou
- nácvik skákania na dvoch nohách
Cieľ: rozvoj základných pohybov
deti s rozprávkovými hračkami.
1. PR
2.SKR
3.FR
4.FR
5SKR
1. Báseň o jeseni.
2. Vedrá.
3. Dáždnik.
4.-
5. Predmetové hračky ..
2. pol dňa
1Gymnastika po spánku „Prebudili sme sa.“
2. Čítanie E. Blaginin „Alyonushka“ Účel: osvojiť si schopnosť počúvať a porozumieť obsahu práce.
3. Téma - hra na hrdinov „Rodina“. Účel: podporovať priateľské vzťahy medzi deťmi, schopnosť hrať sa pokojne, zdvorilo sa navzájom oslovovať.
4. Počúvanie piesní o babke, matke. Cieľ: povzbudiť túžbu spievať spolu.
5. Konverzácia na tému: „Pozor - dvere.“ Účel: naučiť sa zatvárať a otvárať dvere pridržiavajúce sa kľučky. S Kirill, Sasha L.
6. Samostatná činnosť detí v centre pohybovej aktivity
1F R.
2. PR
3.S K R
4.X E R
5.S K R
6.F R
1.-
2. Kniha E. Blagininy "Alyonushka"
3. Atribúty hry.
4. Nahrávanie skladieb.
5.-
6. Lopty, obruče, švihadlá.
Večerná prechádzka
1. Hra - súťaž. „Pozbieraj kyticu listov.“ Účel: podporiť záujem o hranie s prírodným materiálom.
FR
1
Téma dňa: „Kto som? Chlapec alebo dievča? "
Cieľ: Rozvíjať rodové vnímanie u detí. Pokračujte v oboznamovaní detí s informáciami, ktoré sa ich priamo dotýkajú - ste chlapec (dievča), máte sivé oči. Rád hráš atď.
Samostatná aktivita detíVzdelávacia oblasť
Organizácia vzdelávacieho prostredia
Interakcia s rodičmi,
špecialisti
Spoločné vzdelávacie aktivity dospelého a dieťaťa
skupina
individuálne
Ráno
1 Ranná gymnastika - komplex číslo 4.
2. Konverzácia na tému: „Čo ste mohli a čo ste nemohli urobiť, keď ste boli veľmi malí.“ Účel: oboznámiť deti s informáciami o ich minulosti.
3. Dýchacia gymnastika „Lokomotíva“ (na návšteve u babičky). Účel: vyvinúť kĺbový aparát.
4. Didaktická hra „Jeden a veľa“ Účel: upevniť koncepciu jedného, \u200b\u200bmnohých, žiadneho.
5. Didaktická hra
"Poďme zbierať korálky pre mamu."
S Artemom, Timofeyom, Sophiou. Cieľ: rozvíjať jemnú motoriku.,
6. Hry v športovom kútiku so športovým vybavením.
1.F R.
2.S K R
3.R R.
4. PR
5P R.
6.F R
1.-
2. Fotografie detí.
3. Vlak je hračka alebo obrázok.
4. Hračky.
5. Šnúra, korálky.
6. Lopty, švihadlá, obruče.
.
Gcd
1Fyzická kultúra
2. Kognitívny vývoj. Téma: „Kto som, chlapec alebo dievča?“ Účel: Pokračovať v oboznamovaní detí s informáciami, ktoré sa ich priamo týkajú - ste chlapec (dievča), máte sivé oči, blond vlasy atď. Podporovať priateľské vzťahy medzi deťmi.
1.FR
2. PR
1Podľa plánu učiteľa telesnej výchovy
2. Fotografie detí.
Navrhnite verše na memorovanie na jesennú dovolenku.
prechádzka
1. Skúmanie jesenného stromu. Účel: získať vedomosti o hlavných častiach stromu.
2. Spolu s deťmi uvoľnite zem pod stromami. Účel: podporovať túžbu podieľať sa na starostlivosti o rastliny. 3. Hry v prírode:
„Sliepka a kurčatá“. Účel: rozvíjať koordináciu pohybov.
„Vietor a vtáky“ Účel: rozvíjať sluchovú pozornosť, schopnosť behať bez toho, aby do seba narazili.
Nenechajte si ujsť. Účel: vyvinúť presnosť.
4. S Maximom, Kirill - precvičte stúpanie po rebríku. Účel: rozvíjať koordináciu pohybov.
5. Samostatná herná činnosť deti s autami, bábikami.
1. PR
2.SKR
3.FR
4.FR
5SKR
1 Báseň „Všetky stromy svietia vo viacfarebnej pokrývke hlavy ... (Kravchenko s. 18)
2. Hrable.
3. Gule.
4. Les.
5. Bábiky, autá ..
2. pol dňa
1.Gymnastika po spánku "Husy"
2 Spoločensky užitočná práca. „Odstraňovanie kociek.“ Účel: vychovávať tvrdú prácu.
3. Hry-zábavné „mydlové bubliny“. Cieľ: udržiavať radostnú náladu.
4. Prstová gymnastika "Priateľská rodina"
5. S Dášou, Sophiou. - precvičte si schopnosť obliecť si pančucháče.
6. Spoločenské hry.
1F R.
2.S K R
3.S K R
4.R R
5C K R
6. P. R.
1.-
2. Kocky.
3. Mydlový roztok, slamky.
4.-
5. Pančuchy.
6. Spoločenské hry.
Večerná prechádzka
Vonkajšia hra s slovami „Biely zajačik mu umýva tvár“ Účel: Opraviť text hry
Samostatná motorická činnosť
FR
.
Téma dňa: „Nech žije voňavé mydlo!“
Účel: formovať u detí základné zručnosti starostlivosti o tvár a telo. Rozvíjajte predstavy o svojom vzhľade. Vychovávať úhľadnosť.
Samostatná aktivita detíVzdelávacia oblasť
Organizácia vzdelávacieho prostredia
Interakcia s rodičmi,
špecialisti
Spoločné vzdelávacie aktivity dospelého a dieťaťa
skupina
individuálne
Ráno
2. Zvážte izbovú rastlinu - fikus. Účel: oboznámiť sa s názvom rastliny, opraviť časti, povedať o pravidlách starostlivosti.
3. Pomocou detí utrite listy fikusu. Účel: podporovať túžbu po starostlivosti o rastliny.
4. Prstová gymnastika "Prsty - priateľská rodina"
5 .. Pokračujte v učení Sašu K., Arsenij, aby si jemne umyl ruky, dôkladne ich osušte uterákom.
6 .. Hry so staviteľom podlahy.
1.F R.
2. PR
3.S K R
4.R R
5.S K R
6.S K R
1-
2. Ficus.
3. Obrúsky.
4.-
5.-
6. podlahový stavebný materiál ..
Gcd
1 Kognitívny vývoj - FEMP. Téma: „Zoznámenie sa s kruhom“. Účel: oboznámiť deti s kruhom, naučiť ich skúmať jeho tvar pomocou hmatových prostriedkov. Pokračujte v rozvíjaní schopnosti skladať skupinu objektov od samostatných objektov a izolovať od nich jeden objekt (Pomoraeva s. 14)
2. Telesná kultúra na prechádzku .-. Podľa plánu učiteľa telesnej výchovy
1. PR
2.F R
1. Dem. materiál: bábika, kruh, vláčik, kolieska pre neho.
Distribuovať. materiál: kruhy, kvety.
2.Podľa plánu učiteľa telesnej výchovy ..
.
prechádzka
1Fyzická aktivita. - podľa plánu učiteľa telesnej výchovy.
2 .. Pozorovanie hier detí v susednom okolí. Účel: upevniť názov vrchného odevu, jeho závislosť od sezóny.
3. vonkajšie hry:
„Králiky“. Cieľ:
upevniť schopnosť plaziť sa pod lanom.
„Myši a mačka“. Účel: upevniť schopnosť behať bez toho, aby ste do seba narazili.
„Choď do kruhu.“ Cieľ: vyvinúť oko.
.
4. S Egorom S. - Katya H. kresliacim palicou na mokrom piesku. Účel: upevniť schopnosť nakresliť kruh.
5. Samostatná herná činnosť deti s balónmi ..
1F R.
2.-
3F R.
4.X E R
5.S K R
1. Podľa plánu učiteľa telesnej výchovy.
2.-
3. Lano, obruč, gule.
4. Tyčinky.
5. Balóny.
2. pol dňa
1. Zvážte toaletné potreby
Mydlo, zubná kefka, hrebeň atď. Účel: upevniť názov, účel. Rozvíjať zručnosti v starostlivosti o tvár a telo.
2. Herná situácia „Otec je dobrý šéf“ (Gubanova s. 18)
3. Artikulačná gymnastika „veselý jazyk“
4Naučiť Egor S., Katya Kh. Podľa potreby používať vreckovku.
5. Samostatná činnosť detí s hlukovými hudobnými nástrojmi ..
1.S K R
2.S K R
3.R R.
4.S K R
5.X E R
1. Mydlo, hrebeň, zubná kefka, pasta, špongia, vreckovka atď.
2. Nástroje: kladivo, skrutkovač atď.
3.-
4. Vreckovky.
5. Tamburíny, hrkálky, bubon.
Výstava fotografií „Ja a moja rodina“
Večerná prechádzka
1. Pozorovanie večernej oblohy. Účel: podporiť záujem o pozorovanie prírodných javov.
2. Samostatná fyzická aktivita detí
1. PR
2.F R
1.-
2.-
Téma dňa: „Ja a moja rodina.“
Účel: oboznámiť sa so zovšeobecňujúcim konceptom rodiny. Naučte sa nazývať členov rodiny menom, obohacujte slovnú zásobu, aktivujte v detskej reči používanie prídavných mien a slovies. Podporovať lásku a starostlivý prístup ku všetkým členom rodiny.
Samostatná aktivita detíVzdelávacia oblasť
Organizácia vzdelávacieho prostredia
Interakcia s rodičmi,
špecialisti
Spoločné vzdelávacie aktivity dospelého a dieťaťa
skupina
individuálne
Ráno
1. Ranná gymnastika - komplex číslo 4.
2. Rozhovor na tému „Ako pomáham svojej mame (babke, otcovi). Účel: podporovať túžbu pomáhať blízkym, hovoriť o tom.
3. Didaktická hra „Kto tento predmet potrebuje.“ (Otec: kladivo, skrutkovač atď.; Mama: metla, hrniec; babička: pletacie ihlice, lopta atď.) Účel: oboznámiť deti s tým, že každé z nich člen rodiny má povinnosti, ale všetci si navzájom pomáhajú ..
4. So Sašou T., Karinou, Dáša opakuje tanečný pohyb - jar. Účel: rozvíjať koordináciu pohybov.
5. Nezávislé hry v kútiku hry. Účel: naďalej učiť deti hrať sa spolu bez rušenia priateľov.
1F R.
2.S K R
3. PR
4.X E R
5.S K R
1-
2. Obrázky k danej téme.
3. Hračky: kladivo, skrutkovač, metla, hrniec atď.
4.-
5. Vybavenie pre kútik na hranie.
Gcd
1. Fyzická kultúra - podľa plánu inštruktora telesnej výchovy
2 Vývoj reči. Téma: „Ja a moja rodina.“ Účel: oboznámiť sa so všeobecným pojmom - rodina.Naučiť sa ich nazývať menom. Obohaťte slovnú zásobu, aktivujte používanie slovies a prídavných mien v reči detí. Podporujte lásku, starostlivý prístup k členom rodiny.
1.FR
2P R
1. podľa plánu inštruktora telesnej výchovy
2Doll, prstové divadlo.
prechádzka
1 Cieľová prechádzka do záhrady. Účel: oboznámiť deti so sezónnymi prácami v záhrade (vykopať zem, uvoľniť ju), povedať, prečo to robí.
2. Hry v prírode: „Nájdite si svoj dom“. Účel: naučiť sa navigovať vo vesmíre.
"Cez potok". Účel: spevniť skoky na dvoch nohách.
„Opice“. Účel: upevniť schopnosť stúpať po schodoch
3Naučiť Vovu, Karina zdvorilo vyjadriť svoju žiadosť a poďakovať za poskytnutú pomoc.
4. samostatná herná činnosť detí.
1. PR
2.FR
3.SKR
4.FR
1. Lopata, hrable.
2.-
3.-
4. Prenosné hračky.
2. pol dňa
1.Gymnastika po spánku "Kitties"
2. Zábava „Ahoj, klaun!“ Účel: vytvoriť radostnú náladu.
3. Situácia v hre „Babička dorazila.“ Účel: naučiť pravidlá správania sa pri stretnutí s hosťami.
4. S Katyou E., Andryushou, zopakujte básne na jesenné prázdniny. Účel: naučiť sa zreteľne vyslovovať slová.
5. Samostatná aktivita pri spoločenských hrách.
1.F R.
2.S K R
3.S K R
4.R R
5.P R
1-
2. Klaun, zariadenie na triky.
3. Nábytok, riad v kútiku na hranie.
4.-
5. Spoločenské hry.
Konzultácia „Spoločná práca s deťmi“
Večerná prechádzka
1. Okrúhly tanec „Záhrada - okrúhly tanec“. Účel: koordinovať slová a pohyby kruhového tanca.
2. Slovná hra „Kde sú naše ... oči, perá atď ...
3. Samostatná fyzická aktivita detí
1.FR
2., PP
3.FR
-
Téma: „Oci, mami, som zdravá rodina.“
Účel: vytvoriť počiatočné pochopenie zdravia a zdravého životného štýlu. Vytvorte si predstavu, že cvičenie, otužovanie, šport zlepšujú zdravie. Podporujte túžbu viesť zdravý životný štýl.
Samostatná aktivita detíVzdelávacia oblasť
Organizácia vzdelávacieho prostredia
Interakcia s rodičmi,
špecialisti
Spoločné vzdelávacie aktivity dospelého a dieťaťa
skupina
individuálne
Ráno
1 . Ranné cvičenia - komplexné číslo 4.
2. Prezeranie fotografií „Oci, mami, som športová rodina“ Účel: podporovať túžbu viesť zdravý životný štýl.
3. Didaktická hra „Láskavo pomenujte (mama, otec, atď.)“. Účel: aktivovať používanie prídavných mien v reči detí. Podporujte lásku k rodičom.
4. Požiadajte Vladika, Katyu H., aby na raňajky pripravili obrúsky. Účel: rozvíjať túžbu pomáhať dospelým.
5. Nezávislé hry s pinmi.
1.F R.
2.F R
3.R R.
4.S K R
5.S K R
1.-
2. Fotografie.
3.-
4. Držiaky na obrúsky s obrúskami.
5. Kuželky.
Gcd
1. Hudba - podľa plánu múz. hlava.
2. Kreslenie. Téma: „Gule“. Účel: naučiť deti správne držať kefku, ponoriť ju celým spánkom do farby a odstrániť ďalšiu kvapku na okraji nádoby. Na rozvoj estetického vnímania formujte obrazové predstavy (Komárová, s. 56).
1. Jej
2X E R
1Podľa plánu múz. hlava.
2. Gule, vzorka, ½ krajinnej plachty, kvaš, kefy, poháre s vodou, obrúsky.
prechádzka
1 pozorujúci oblaky
Účel: oboznámiť sa s rôznymi prírodnými javmi
2. Hry v prírode:
„Slnko a dážď“ - cieľ: naučiť sa chodiť a behať voľne, bez toho, aby ste do seba narazili,
„Od hrboľa po hrčku“ - cieľ: naďalej sa učiť odrážať na dvoch nohách,
. “ Utekaj ku mne “- cieľ: naučiť sa plaziť pod lanom, pravou a ľavou rukou hádzať predmety do diaľky
3. Pokračujte v učení Sašu K., Dima M., aby sledovali ich vzhľad (upravte čiapku, stiahnite nohavice atď.)
4. Nezávislá hracia činnosť deti s loptičkami, švihadlá.
1. PR
2.FR
3.SKR
4.FR
1. čítanie umeleckého úryvku - „Dnes som sa videl ...“
2. Lano, vrecia s pieskom
3.-
4. Lopty, švihadlá ..
2. pol dňa
1Gymnastika po spánku "Mačiatka"
2 .. Učenie r.n. detské riekanky „Štyridsať, štyridsať ..“
Účel: obohatenie detskej reči, prejavenie melodičnosti, melódie, rytmu malých foriem folklóru
3 .. Experimentovanie s vodou - cieľ: spoznávať vodu
4. Naučiť Dashu G., Arsenyho, aby sa obliekali v určitom poradí.
5. Nezávislá zápletka - hry na hrdinov.
1F R.
2.R R
3. PR
4.S K R
5.S K R
1-
2 .. Kapucňa. ilustrácie k tejto detskej riekanke, text
3. misa s vodou, listy papiera, kúsky dreva, poháre s vodou ..
4.-
5. Atribúty pre dej. - hry na hrdinov.
Večerná prechádzka
Vonkajšie ľudové hry a hry s prírodným materiálom: „Husy husy - ha, ha, ha“ ... ..
Samostatná fyzická aktivita detí
FR
Načítava ...