Projekttyp:

Enligt den dominerande aktiviteten i projektet: kreativ.

Efter antal projektdeltagare: grupp

Enligt kunskapsprofilen: flerämne.

Beroende på arten av barnets deltagande i projektet: en deltagare från idéns början till mottagandet av resultatet.

Deltagare: lärare, barn mellangruppen, föräldrar.

Målet med projektet: Barns assimilering av sensoriska standarder för färg; utveckla metoder för att undersöka färgegenskaperna hos föremål; utveckling av analytisk uppfattning om färg.

Projektmål:

Konsolidera barns kunskap om primärfärger och förmågan att skilja mellan dem;
Hitta föremål av en viss färg i världen omkring dig.
Lär barnen att skilja mellan varma och kalla färger. Öva din förmåga att prata om färg.
Öva på att matcha objekt och deras bilder efter färg,
Konsolidera kunskap om färg i minnet,
Lär ut handlingar med färger enligt verbala instruktioner,
Lär dig att bygga färgkombinationer baserat på en modell,
Lär dig att göra rader av föremål med liknande färger,
För att träna i att hitta ett extra föremål efter färg i serie- och klassificeringsserier,
Utveckla rumslig fantasi baserad på idén om färg .
Utveckla barns tal och ordförråd.

Relevans

Således ledde den motsättning som uppstod, å ena sidan, vikten och nödvändigheten av att bekanta barn med färg, bildandet av deras sensoriska standarder för färg och å andra sidan den otillräckliga kunskaps- och färdighetsnivån hos barn till valet ämnet för projektet.

Beräknad rollfördelning i projektgruppen:

Utbildare: organiserar utbildningssituationer, gemensamma produktiva aktiviteter, rådgivning till föräldrar

Barn: delta i utbildnings- och lekaktivitet.

Föräldrar: förbered material för att undervisa barn, konsolidera den kunskap som barn förvärvat i praktiken

Förväntat resultat av projektet:

Barn urskiljer och namnger färger korrekt och använder sina kunskaper i vardagliga aktiviteter.

Stadier av arbetet med projektet:

Förberedande skede

Bestämma temat för projektet.

Formulering av mål och definition av uppgifter.

Val av material på projektämnet.

Utarbetande av en plan för projektets huvudskede.

Stora scenen

Lista över stora scener

Didaktiska spel:

"Låt oss lära känna varandra - jag är röd (orange, gul, grön, blå, blå, lila)";

"Färgglada rum";

Lotto "Färg";

"Vattnets färg";

"Jag kommer att hitta färger överallt";

"Regnbåge";

"Vik mönstret."

"Färgbilder";

"Hitta ditt hus";

"Färgglada bollar."

O.S. "Vilken är din favoritfärg?"

Läsning fiktion: dikter om regnbågen, gåtor om regnbågen, "Tangled Stories", V. Suteev "Rooster and Paints"

Tittar på den tecknade filmen "Tsvetik-seventsvetik"

konversation "Favorit inomhusväxt»,

pi. "Trafikljus";

Ritning "Röd penna";

Modellering "Vad växer i trädgårdsbädden";

Applikationer "Höstbjörk", "Regnbåge";

Arbeta med föräldrar - välja föremål, leksaker, kläder för barnet efter veckodag.

Sista etappen

Underhållning "I ett färgglatt land"

Att upprätta en projektportfölj.

Genomförande av projektet "Colorful Week".

Engagemang i aktiviteter

Tillkännagivande av genomförandet av projektet "Färgstarka veckan".

Måndag är röd.

Tisdag – orange och gul.

Onsdagen är grön.

Torsdag – blå och blå.

Fredagen är lila.

Lever veckans tema

måndag

Didaktiskt spel "Låt oss lära känna varandra - I'm Red."

Didaktiskt spel "Jag kommer att hitta färg överallt."

Ritning "röd penna"

Lotto "Färg"

tisdag

Didaktiskt spel "Låt oss lära känna varandra - jag är orange, gul."

Tittar på illustrationerna "Vilken färg är vad".

Didaktiskt spel "Vik mönstret" - gul matta.

Experimentera med färger: gul + röd = orange.

Applikation "Autumn Birch"

onsdag

Didaktiskt spel "Låt oss lära känna varandra - I'm Green."

Didaktiskt spel "Färgglada bollar".

Utomhuslek "Trafikljus".

Konversation "Favorit krukväxt."

modellering ”Vad växer i trädgårdsbädden”.

torsdag

Didaktiskt spel "Låt oss lära känna varandra - I'm Blue, Blue." Didaktiskt spel "Hitta ditt hus", "Färgbilder".

Didaktiskt spel "Färga vatten"

Läser skönlitteratur:: V. Suteev "Tupp och färger"

Sammanställa en berättelse baserad på bilden "Vad är blått."

fredag

didaktiskt spel "Låt oss lära känna varandra - I'm Violet."

Didaktiskt spel "Rainbow".

Applikation "Rainbow"

V. Kataev "Sjublommig blomma" - tittar på tecknad film.

Didaktiskt spel "Färgade hus".

Underhållning "I ett färgat land"

Rapportera Förbi projektverksamhet:

Det preliminära skedet varade i 3 dagar - målet formulerades, projektmålen bestämdes, didaktiskt material valdes ut och en plan för huvudstadiet upprättades.

Huvudstadiet genomfördes inom 1 vecka.

Didaktiska spel syftar till sensorisk utveckling barn (särskilt för att utveckla en känsla av färg) har stor potential: de tillåter barn att introduceras till egenskaperna och egenskaperna hos föremål, i detta fall färg.

I processen med olika didaktiska spel lärde sig barnen att identifiera färgen på föremål, namnge nyanser och färger, jämföra föremål efter färg och gruppera dem efter likhet i färg. Alla dessa aktiviteter utvecklar och befäster barns kunskaper och idéer om färg och bidrar till bildandet av en känsla av färg. Didaktiska spel som föregick visuella aktiviteter förberedde barnen för en friare och mer exakt reflektion av färger och nyanser i teckning och applikation.

Barn arbetar med befintlig kunskap om färg, som förvärvas, systematiseras och berikas under leken. Med hjälp av spelet får barnet ny kunskap om en viss färg. Samtidigt, under spelet, aktiveras barns färgordförråd.

Avslutningsvis vill jag notera att alla tilldelade uppgifter genomfördes framgångsrikt, barn och föräldrar deltog aktivt i genomförandet av projektet. Resultatet har uppnåtts.

Titel: Projekt för mellangruppen "Colorful Week"

Befattning: lärare i första examenskategorin
Arbetsplats: MBDOU dagis"Saga"
Plats: Irkutsk stad

29.03.2016

Kreativt projekt "Colorful Week"

Relevans Problem: didaktiska spel, som syftar till den sensoriska utvecklingen av barn (särskilt på utvecklingen av en känsla av färg) har stor potential: de tillåter barn att introduceras till egenskaperna och egenskaperna hos föremål, i detta fall färg. I processen med olika didaktiska spel lär sig barn att identifiera färgen på föremål, namnge nyanser och färger, jämföra föremål efter färg, gruppera dem efter likhet i färg ...

Alla dessa aktiviteter utvecklar och befäster barns kunskap och förståelse för färg och bidrar till bildandet av en känsla av färg. Didaktiska spel som föregår visuell aktivitet förbereder barnen för en mer fri och exakt reflektion av färger och nyanser i teckning och applikation. Barn opererar med befintliga kunskaper om färg, som tillägnas, systematiseras och berikas under leken. Med hjälp av leken får barnet ny kunskap om den eller den färgen. Samtidigt, under leken, barns färgvokabulär är aktiverad.

Projektdeltagare: barn, föräldrar, mellanstadielärare.

Projekttyp: om den dominerande aktiviteten i projektet: kreativ.

Efter innehåll: pedagogisk

Efter antal projektdeltagare: grupp (12 personer).

Efter tid: kortsiktigt (1 vecka)

Av kontakternas natur: ett barn i en familj, inom en förskola läroanstalt.

Efter kunskapsprofil: flera ämnen.

På grund av barnets deltagande i projektet: deltagare från starten av en idé till mottagandet av resultatet.

Målet med projektet: Fixa alla färger och möjligheten att hitta föremål med en viss färg runt dig.

Projektmål:

1. Att befästa kunskapen om färgspektrumet hos barn.

2. Lär barnen att rita en regnbåge och namnge dess färger korrekt.

3. Lär dig att skilja färger och jämföra dem med föremål.

4. Lär barnen att skilja på varma och kalla färger.

5. Öva på förmågan att prata om färg.

6. Utveckla fantasi, förmåga att se karaktäristiska egenskaper föremål.

7. Lär ut att gruppera objekt efter givna egenskaper, lär att arbeta efter en modell.

8. Att särskilja och namnge inomhusväxter genom utseende: framhäver särdrag.

9. Lär dig att gruppera objekt efter färg och individuella färgdetaljer.

10. Utveckla färguppfattning, uppmärksamhet, observation, utöka kunskapen om de material som föremålen är sammansatta av.

11. Hjälp till att komma ihåg platsen för regnbågens färger, utveckla barns tal och ordförråd.

I projektet ingår 3 steg:

1. Förberedande skede.

× Fastställande av projektets tema.

× Formulering av mål och definition av uppgifter.

× Val av material på projektämnet.

× Utarbetande av en plan för projektets huvudskede.

2. Huvudscenen.

× Samtal på ämnet, läsa skönlitteratur, titta på illustrationer på projektämnet, didaktiska lekar, utomhuslekar, rollspel, teckningar på projektämnet och pyssel.

3. Sista etappen.

× Rita en regnbåge.

× Skapa en "flerfärgad palett"-ritning.

× Att upprätta en projektportfölj.

På huvudstadiet är det planerat att genomföra aktiviteter i enlighet med den upparbetade planen:

Nej.	evenemang	Deadlines	Ansvarig Ny
	Konversation "Gör plats för det röda"	16.11.15.	lärare
	Utomhuslek "Hitta din färg"	16.11.15.	lärare
	Didaktiskt spel "Lära sig färger" (dominoer)	16.11.15.	lärare
	Rollspel "Puppet Theatre"	16.11.15.	lärare
	Läsning. Vladimir Dal "Kriget mellan svampar och bär"	16.11.15.	lärare
	Konversation "Orange och gult är våra vänner"	17.11.15.	lärare
	Konstruktion av kuber och tegelstenar.	17.11.15.	lärare
	Didaktiskt spel "Sun"	17.11.15.	lärare
	Läsning. Igor Maznin "Varför finns det så mycket ljus?"	17.11.15.	lärare
	Utomhusspel "Colored Cars"	17.11.15.	lärare
	Konversation "Grön, hej"	18.11.15.	lärare
	Applikation "Pine"	18.11.15.	lärare
	Forskningsarbete "Jag är en trollkarl"	18.11.15.	lärare
	Didaktiskt spel "Traffic Light"	18.11.15.	lärare
	Läsning. Victor Lunin "Gröna drömmar"	18.11.15.	lärare
	Konversation "Blå och blå"	19.11.15.	lärare
	Rita himlen och havet.	19.11.15.	lärare
	Quiz "Naturhörnan"	19.11.15.	lärare
	Utomhusspel "Colors"	19.11.15.	lärare
	Modellering "Blomma i en kruka"	19.11.15.	lärare
	Konversation "The Color Purple"	20.11.15.	lärare
	Låt oss måla en regnbåge.	20.11.15.	lärare
	Rollspel "Beauty Salon"	20.11.15.	lärare
	Vi tittar på färgglada bilder.	20.11.15.	lärare
	Utomhuslek "Svart, ta inte vit..."	20.11.15.	lärare
	Grupparbete "Mångfärgad palett"	20.11.15.	lärare

Detta projekt är betydelsefullt för alla deltagare.

förväntade resultat:

Barn ta emot och omsätta säkerhetsregler och en färgpalett i praktiken. Barn korrekt särskilja och namnge färger.

Lärare: fortsatt utveckling av designmetoden - en metod för att organisera rika barnaktiviteter, som gör det möjligt att utöka det pedagogiska utrymmet, ge det nya former och effektivt utveckla det kreativa och kognitiva tänkandet hos förskolebarn.

Föräldrar: utöka möjligheten till samarbete med sina barn, förbereda material för att lära sina barn.

Övervakningskriterier:

1.Känner till färgspektrat.

2. Kunna urskilja färger och jämföra dem med föremål.

3. Skiljer på varma och kalla färger.

4.Vet hur man pratar om färg.

5. Vet hur man ritar en regnbåge och namnger dess färger korrekt.

Pass för det kreativa projektet "Colorful Week" för barn i mellangruppen på dagis

Projektdeltagare:

Barn, föräldrar, mellanstadielärare.

Projekttyp:

Enligt den dominerande aktiviteten i projektet: forskning - kreativ.

Beroende på antal projektdeltagare: grupp (20-30 personer, alla).

Efter varaktighet: kortvarig (1 vecka).

Av kontakternas karaktär: barn och familj, inom förskolans läroanstalt.

Enligt kunskapsprofilen: flerämne.

Beroende på arten av barnets deltagande i projektet: en deltagare från idéns början till mottagandet av resultatet.

Sammansättning av projektgruppen:

Projektledaren är lärare.

Deltagare är barn och föräldrar i mellangruppen.

Projektets mål och mål

Mål: Bildande av gymnasieutbildning hos barn förskoleåldern idéer om sensoriska standarder för färg.

Uppgifter:

För barn:

1. Bildande hos barn av idéer om spektrats sju färger.

1. Fixa namnen på de sju färgerna i spektrumet.

2. Hjälp barn att upptäcka världens mångfald.

3. Lär barn att utföra grundläggande produktiva handlingar.

4. Utveckla talaktivitet hos barn.

5. Utveckling av kognitiva behov hos barn.

För föräldrar:

1. Involvera föräldrar i utformningen av ämnesutvecklingsmiljön.

2. Uppmuntra föräldrar att engagera sig i gemensamma produktiva aktiviteter.

Problemets relevans:

Didaktiska spel som syftar till barns sensoriska utveckling (särskilt att utveckla en känsla av färg) har stor potential: de tillåter barn att bli bekanta med egenskaperna och egenskaperna hos föremål, i detta fall färg.

I processen med olika didaktiska spel lär sig barnen att identifiera färgen på föremål, namnge nyanser och färger, jämföra föremål efter färg och gruppera dem efter likhet i färg. Alla dessa aktiviteter utvecklar och befäster barns kunskaper och idéer om färg och bidrar till bildandet av en känsla av färg. Didaktiska spel som föregår visuell aktivitet förbereder barnen för en mer fri och exakt reflektion av färger och nyanser i teckning och applikation.

Projektet omfattar 3 stadier: förberedande, huvudsakligt, avslutande.

Detta projekt är betydelsefullt för alla dess deltagare:

1. barn: ta emot och förstärk säkerhetsreglerna i praktiken.

Lärare: fortsätter att behärska designmetoden - en metod för att organisera rika barnaktiviteter, som gör det möjligt att utöka det pedagogiska utrymmet, ge det nya former och effektivt utveckla det kreativa och kognitiva tänkandet hos förskolebarn.

2. föräldrar: utöka möjligheterna till samarbete med sina barn, förbereda material för att undervisa sina barn

Förväntade resultat

För barn:

1. Barn kommer att bilda sig idéer om sensoriska färgstandarder (sju färger i spektrat).

2. Intresset för sinneskultur och viljan att delta i gemensamma aktiviteter kommer att öka.

3. Berika barnens tal.

För föräldrar:

1. Föräldrars deltagande i gemensamma produktiva aktiviteter.

2. Att förändra föräldrarnas attityd till problemet med sensorisk utbildning.

Produkt av aktivitet:

Utställning av ritningar "Visiting the Colors";

Utställning av hantverk gjorda av bomullsdynor "Funny Circles"

Killar, vad är alger? /gräs som växer i vatten/.

Varför behöver fiskar alger? /att andas/

Det stämmer, människor andas luft, men det finns lite luft i vattnet, vilket gör det svårt för fiskar att andas. Alggräset ger denna luft till fisken. Du kan också äta gräs, du kan uppfostra små barn i gräset. Ett mycket användbart alg-gräs, utan det kommer fisken att dö. Se hur alger växer, från botten till toppen. Vilken färg har de?/grön/.

Lärare (visar bilder). Fisk kan vara mycket olika: stor och liten, annan färg, de kan simma åt olika håll. Barn, låt oss visa hur fiskar simmar. /Placera handflatorna mot varandra och flytta handflatorna/.

Gymnastik för fingrar

Vad skönt det är att bada i floden.

Stranden till vänster, stranden till höger.

Floden är ett band framför,

Det finns en bro på toppen - titta.

För att simma ännu snabbare,

Vi måste ro snabbare.

Vi arbetar med händerna.

Vem kommer att hänga med oss?

Och nu är det dags för oss, bröder,

Ligg på sanden.

Vi klättrar upp ur floden.

Och vid skrivbordet fortsätter vi.

Be ditt barn titta på ritningen och visa var fiskens huvud, kropp och svans är.

Och nu, låt oss göra en kollektiv applikation "Fisk i ett akvarium" och alla kommer att kunna sätta sin egen fisk i akvariet. Applikationens originalitet kan också ligga i det faktum att fisken kan ha olika former: från romber och trianglar (som vår), från ovaler, från cirklar, vilket ger barnet möjlighet att bli ännu mer bekant med geometriska former. Det är också tillrådligt att valet Färgspektrum räckte till fisk. Samtidigt finns det en möjlighet att observera barnets färgpreferenser och dra vissa slutsatser. När applikationen är klar kan små detaljer ritas på med en tuschpenna (fiskfjäll, bubblor etc.)

Resultat: Bra jobbat killar, titta, vi har alla gjort ett så underbart akvarium tillsammans. Läraren noterar den största, ljusaste, minsta, mest aktiva, roligaste och kaxigaste fisken.

torsdag

Löv - grön och gräs,
Trädet är alltid grönt.
Vi kommer att blanda gult och blått -
Vi får grön färg.

D/spel "Låt oss bli bekanta - grönt"

D/ spel: "Färgglada bollar"

Mål. Lär dig att gruppera objekt efter färg och individuella färger

detaljer, hjälpa varandra baserat på jämförelser av objekt.

Material. För varje barn - flerfärgade kartongbollar, dockor och

små djur.

Spelets framsteg. Läraren visar barnen hur en gummiboll studsar och frågar en gåta om bollen:

"Om han ramlar, gråter han inte, det finns inga ben, men han hoppar."

Sedan ber han att få bestämma färgen på bollen. Sedan får barnen i uppgift att välja

boll för leksaker, styrd av leksakernas färg eller några andra detaljer.

AKTIVT SPEL "Trafikljus"

Grön - alla kommer att marschera på plats,

Gul - sluta marschera.

Röd - alla kommer att sitta ner.

Sammanfattning av ett lektionssamtal med modelleringselement om inomhusväxter

Mål: att klargöra och utöka barns förståelse för de miljöförhållanden som krävs för att tillfredsställa en växts grundläggande vitala behov av ljus, luft, värme och mat. Att bilda sig en uppfattning om växter som levande organismer som känner av förändringar i sina livsvillkor och reagerar på dem. Främja en önskan att ta hand om växter, d.v.s. skapa de nödvändiga förutsättningarna för dem.

Lektionens framsteg:

Barn, vill ni att jag ska presentera er för min vän? Han heter Dunno. Lite konstigt namn, eller hur? Ja, han vet verkligen inte mycket och det är därför han ofta hamnar i intressanta berättelser. Jag är på -

bjöd in honom att komma till oss, men av någon anledning blev han försenad, / Dunno dyker upp bakom skärmen, eftertänksam /.

Pedagog : "Och här är han! Hej, vet inte!"

Vet inte: " Hej hej! "

Pedagog : "Du är upptagen med något, min vän"

Vet inte: "Nej, jag vet bara inte vad jag ska göra."

Pedagog: "Och du sitter med oss, du kommer att lära dig mycket. Kanske hittar du något att göra?" Dunno håller med.

Pedagog : "Barn, gillar ni vårt grupprum? Vad gillar ni? Vad dekorerar vår grupp? Titta på vår grupp dekorerad med inomhusväxter. Vi har många av dem.

Nämn vilka inomhusväxter vi har. Detta är vad vi kommer att prata om inomhusväxter idag. Berätta för oss hur du tar hand om inomhusväxter? "/barns svar/.Hur ska du hantera växter under skötsel? /försiktigt, prydligt, försiktigt. /

Vet inte:" Ha-ha-ha! Varför behöver du hantera växter med omsorg? När allt kommer omkring, de lever inte, de gör inte ont! Om du drar i en katts svans kommer det att göra ont. Hon lever - hon går, äter, dricker mjölk, ser, hör, fångar möss. Men växten ser inte, hör inte, går inte, äter inte - den lever inte. "

Pedagog : "Och ni, barn, vad tror ni? Lever växten eller inte? Låt oss tänka tillsammans. Allt levande äter alltid, dricker, andas. Dricker växten? Hur dricker växten vatten? / rötter /. Var finns rötterna?Ser vi dem?Titta på denna pelargonstickling.Har den rötter?Hur ser de ut?/barns svar /.Tror du att växten andas?Vad andas den med?/löv/.Och vilket blad är lättare att andas? / Jag visar två på ett plantblad, det ena är dammat med aska och det andra är rent. Erbjud dig att torka av bladet /. Mår en planta dåligt? / när den har dammiga löv glömde de att vattna , de lossade inte jorden, det finns inte tillräckligt med ljus, när det är kallt /.

Fysisk träningsminut:

Vi planterade en grodd

En liten blomma har växt.

Vi vattnade den och vi lossade den,

Och sedan, och sedan,

Han växte upp stor blomma/ upprepade två gånger /.

Vet inte : "Gubbar, jag förstår fortfarande inte om växten är levande eller icke-levande?

Pedagog : "Se dig omkring, finns det fortfarande levande föremål i gruppen? / fiskar i akvariet, en papegoja, salladslök /. Och du? Och jag? Och kvistarna i vasen? Visa mig nu livlösa föremål / bord, stol, leksaker /.

Dunno: "Fråga mig, jag ser ett föremål som fortfarande lever. Det är en klocka. Det går! Det går! Det betyder att det är vid liv!"

Pedagog: "Barn, har Dunno rätt? Varför är klockan, stolen och bordet livlösa?" / de dricker inte vatten, äter ingenting, andas inte /. Hur ska växter hanteras under skötseln? / försiktigt, prydligt, försiktigt /. Och nu ska vi leka med dig. Jag visar ett kort, om ett levande föremål dras på det, måste du nicka huvudet framåt - nedåt, och om inte levande, då från sida till sida. / visa bilder, ge en bedömning av vem som har rätt /.

Vet inte : "Jag vill leka med dig också!"

Pedagog : "Tja, var försiktig, Dunno!" / barn visar bilder, Dunno gör först misstag och säger sedan rätt /. Dunno, gillade du att leka med oss? Studie? Nu vet du vad du ska göra?

Vet inte : "Ja. Odla inomhusväxter."

Pedagog : Nu, killar, låt oss göra en krukväxt.

Experimenterar med färger + färgar bomullsrondeller

Flerfärgade cirklar

Uppgift: få nya nyanser genom att blanda primärfärger: grönt.

Material: palett, gouachefärger: blå, gul, bomullsdynor.

Beskrivning. Kaninen tar med sig vita cirklar till barnen och ber dem hjälpa honom att färga dem. Låt oss ta reda på av honom vilken färg bollar han gillar bäst. Vad händer om vi inte har grön färg? Hur kan vi göra dem?

Barn och kaninen blandar två färger. Om det fungerar önskad färg, blandningsmetoden fixeras med hjälp av modeller (cirklar). Sedan använder barnen den resulterande färgen för att måla bollen.

Slutsats: genom att blanda blå färg med gul kan du få grönt.

fredag

Lila färg
Skapar färgen blå med rött.
Lila violer
Vi ger en bukett i present.

D/spel "Låt oss bli bekanta - lila"

Sammanfattning av ritlektion "Rainbow - arc"

Mål: fortsätta att lära barn att självständigt och kreativt reflektera sina idéer om vackra naturfenomen med hjälp av olika visuella och uttrycksfulla medel; väcka intresse för bilden av en regnbåge; ge grundläggande idéer om färgvetenskap; utveckla en känsla av färg; odla en estetisk inställning till naturen.

Utrustning: ark av vitt och blått papper, akvarellfärger, penslar olika storlekar, burkar med vatten, servetter, står för penslar.

Lektionens framsteg

Barn står i en cirkel.

Nu ska vi spela ett spel som heter "Hitta ditt hus." Du är klistrad geometriska figurer annan färg. Samma figurer läggs ut på golvet. Medan musiken spelas utför vi rörelser, och när musiken slutar måste du hitta ditt hus. Musik spelas. Efter leken bjuder läraren in de barn som har klistrade blå cirklar att stanna och bjuder in alla andra till Alla Viktorovnas sovrum.

Läraren föreslår att man tänker och pratar om vad glädje är.

Och när du jublar, hur ser dina ansikten ut?

Barn. Glad, glad, vacker, snäll, glad.

I forntida tider, i det avlägsna Egypten, kallade folk solen vid namnet Ra, så orden glädje och sol är lika i betydelse. Vilka ord kan du komma ihåg som låter som glädje?

Barn. Solig dag, värme, lek, vänskap, mamma...

Lyssna gärna på Galina Lagzdyns dikt "Rainbow":

Det finns sju armar i en regnbåge,

Sju färgade flickvänner!

Den röda rosetten är den orange vännen!

Den gula rosetten är den gröna vännen!

Den blå rosetten är den blå vännen!

Den lila rosetten är en vän till alla pilbågar!

Och de kommer att kramas

Sju färgglada flickvänner,

De börjar smälta samman här

I vit färg sju ljusa armar!

Hur kan du tyda ordet "regnbåge"?

Barn. Solbåge eller solbåge, eller glädjebåge, glädjebåge.

Vem såg regnbågen? Berätta om denna händelse. Var var det, när, regnade det eller sken solen vid den tiden?

Vilka känslor väcker en regnbåge hos människor?

Killar, en regnbåge kan ses på himlen under den varma årstiden, när det är ett lätt, frekvent, varmt regn, och samtidigt skiner solen genom molnen; solstrålar passera genom regndropparna och en regnbåge bildas. Gillar du att ha kul i regnet?

Låt oss komma ihåg fingerspel om hur ett moln kan bli arg.

Phys. Bara en minut

Solen tittade in i spjälsängen...

Ett två tre Fyra Fem.

Vi gör alla övningar

Vi måste sätta oss ner och stå upp.

Sträck ut armarna bredare

Ett två tre Fyra Fem.

Böj dig - tre, fyra,

Och hoppa på plats.

På tån, sedan på hälen.

Vi gör alla övningar.

Känner du till regnbågens färger?

När barnen har svarat visar läraren det visuella hjälpmedlet "Rainbow" och ber dem att namnge färgerna, med början från den övre bågen.

Han tar bort manualen och ber att få namnge sekvensen av färgade bågar.

Och nu ska jag berätta för dig hur du bäst kommer ihåg ordningen på färgerna i regnbågen: "Varje jägare vill veta var fasanen sitter." Det första ljudet (bokstaven) i varje ord matchar ljudet (bokstaven) i färgens namn: röd, orange, gul, grön, blå, indigo, violett.

Barn upprepar texten flera gånger i kör.

Sedan ritar läraren på staffliet och visar barnen hur en båge läggs över en annan (röd på gul, gul på blå, och som ett resultat erhålls nya färger - orange, grön.

Barn tar penslar och akvarellfärger och experimenterar med färgerna på paletten, blandar rött med gult och gult med blått.

Låt oss nu rita stora, vackra och glada bilder om regnbågen.

Barnen kommer till jobbet. Läraren påminner om hur man använder pensel, servett och färger. Efter att ha avslutat arbetet arrangerar barnen en utställning och beundrar den.

Tittar på den tecknade filmen "Tsvetik - Seven-Tsvetik"

Ett kortsiktigt projekt som syftar till barns assimilering av sensoriska standarder för färg; bildandet av metoder för att undersöka färgegenskaperna hos föremål; utveckling av analytisk uppfattning om färg; skapa optimala förhållanden, ett gynnsamt känslomässigt mikroklimat för den kreativa och intellektuella utvecklingen av barn.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

PROJEKT "FÄRGERIG VECKA" I EN MELLANTA GRUPP

Vi dansade och sjöng,

Så trött, det är bara ett mirakel!

Färgglad vecka

Vi ordnar för dig överallt.

Vilken vecka är det här?

Du vet inte? Vi ska berätta!

Denna verksamhet är inte sysslolöshet.

Vi visar dig alla färgerna.

Från 5 till 12 februari hölls en "Colorful Week" i mitten av vår dagis för att barnen skulle kunna tillgodogöra sig sensoriska standarder för färg.

Projektets relevans:

Barndomen är en tid av fantastiska upptäckter. Världen framstår som en attraktiv variation av former, färger, dofter, smaker, ljud. Miljön har många uppenbara och dolda egenskaper som barnet lär sig att upptäcka själv. Huvudfunktionen hos ett föremål för en förskolebarn är färg.Från de första dagarna av livet får barnet kolossal färginformation, och med normalt tal och mental utveckling Barn börjar uppmärksamma färgen på föremål mycket tidigt. Men färgvärlden öppnar sig inte för barnet omedelbart, utan i en viss sekvens. Till en början uppfattar barnet bara varma färger- röd, orange, gul; med utvecklingen av mentala reaktioner läggs grönt, blått, indigo och violett till dem, och gradvis vid 5 års ålder blir hela variationen av färgtoner i spektrumet tillgängliga för barnet.Han börjar skapa kopplingar: solen är gul, gräset är grönt, himlen är blå.Det är nödvändigt att börja introducera ett barn för färg så tidigt som möjligt, eftersom detta kommer att hjälpa honom att ta emot och assimilera mer information om världen omkring oss, utveckla minne, uppmärksamhet och konstnärlig smak, och utvecklas därför i allmänhet.

Projektobjekt: regnbågens färger.

Projektämne: färgkvalitet.

Målet med projektet: barns assimilering av sensoriska standarder för färg; utveckla metoder för att undersöka färgegenskaperna hos föremål; utveckling av analytisk uppfattning om färg; skapa optimala förhållanden, ett gynnsamt känslomässigt mikroklimat för den kreativa och intellektuella utvecklingen av barn.

Projektmål:

stärka barns kunskap om primärfärger och förmågan att skilja mellan dem;
lära ut hur man bygger färgkombinationer utifrån en modell;
lära ut hur man gör rader av föremål med liknande färger;
hitta föremål av en given färg i omvärlden;
lära barn att skilja mellan varma och kalla färger;
öva på förmågan att prata om färg;
öva på att matcha föremål och deras bilder efter färg;
konsolidera kunskap om färg i minnet;
lära ut handlingar med färger enligt verbala instruktioner;
skapa förutsättningar för känslomässig mättnad barns kreativitet, bildandet av en heuristisk personlighetsstruktur;
involvera barn i att skapa en kollektiv komposition;
utveckla rumslig fantasi baserad på idén om färg;
utveckla barns tal och ordförråd;
träna i att hitta ett extra föremål efter färg i serie- och klassificeringsserier;
odla prydlighet och en vänlig attityd mot varandra.

Projekttyp:

Genom dominerande aktivitet i projektet: kreativ, pedagogisk.

Efter antal projektdeltagare: grupp

Efter kunskapsprofil: flerämne.

På grund av barnets deltagande i projektet:deltagare från starten av en idé till mottagandet av resultatet.

Deltagare: lärare, mellangruppsbarn.

Beräknad rollfördelning i projektgruppen:

Pedagog: organiserar utbildningssituationer, gemensamma produktiva aktiviteter och samråd med föräldrar.

Barn: delta i utbildnings- och lekaktiviteter.

Nödvändigt material:Dienesh logikblock, Cuisenaire-pinnar, Nikitin "Vik mönstret" kuber, färger, penslar, album, färgat papper, färgad kartong, lim, färgpennor, servetter, wellpapp, sportutrustning, metodologisk och skönlitterär litteratur, dummies av grönsaker och frukter, visuellt demonstrationsmaterial, tryckta brädspel.

Förväntat resultat av projektet:Barn urskiljer och namnger färger korrekt och använder sina kunskaper i vardagen.

Avsedd produkt av projektet:skapandet av "Colorful Book" (S. Ya. Marshak), det kollektiva verket "Rainbow Beauty"; utarbeta en konsultation för föräldrar "Psykologi av barnteckningar: vilken färg ritar ditt barn?"

Bibliografi:

1 . Antsfirova N.G. Extraordinär ritning // Förskolepedagogik, nr 7 (72) september 2011. "CHILDDOM-PRESS", St Petersburg

2. Koldina D.N. Ritning med barn 4-5 år. Lektionsanteckningar - M.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2014 - 48 sid.

3. Oberemok S.M. Projektmetoder i Förskoleutbildning. – Novosibirsk, 2005

4. Öppna evenemang för barn i mellangruppen på dagis. Utbildningsområde « Talutveckling" Praktisk guide för seniorpedagoger, metodologer och lärare vid förskoleutbildningsinstitutioner, föräldrar, handledare - Författare - komp.: Adzhi A. V., Voronezh: LLC "Metoda", 2015. - 184 sid.

5. Utbildning och träningsprogram i dagis / Ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova. – M.: Mozaika-Sintez, 2007

6. Timofeeva A.A. Projektmetod i förskolepedagogik // Dagis - Teori och praktik - 2012, nr 9

7. Läsare för barn i äldre förskoleåldern: Bok. För barnläraren. trädgård / Komp. Z. Ya. Rez, L.M. Gurovich, L.B. Beregovaya; Ed. V. I. Loginova - M.: Education, 1990 - 120 s.

8. Yakovleva N. G. Psykologisk hjälp till förskolebarn. – St. Petersburg: Valerie SPD; M.: TC Sfera, 2002 – 112 sid.

Projektgenomförandestadier:

Förberedande skede.

Bestämma temat för projektet.

Formulering av mål och definition av uppgifter.

Val av material på projektämnet.

Utarbetande av en plan för projektets huvudskede.

Stora scenen

Introduktion till utbildningsprocessen effektiva metoder och tekniker för att utveckla färguppfattning hos förskolebarn.

Lista över stora scener

Didaktiska spel:

"Låt oss lära känna varandra - jag är röd (orange, gul, grön, blå, blå, lila)"; "Mångfärgad väg"; Lotto "Färg och form"; "Samla en bild"; "Vattnets färg"; "Jag kommer att hitta färger överallt"; "Regnbåge"; "Vik mönstret." "Färgbilder"; "Hitta ditt hus"; "Färgglada bollar"; uppmärksamhetsspel "Färger"; "Hitta din match", "Färgar", bollspel "Namn färgen", "Gå längs den blå stigen, du hittar blå stövlar", "Hitta röda bär", "Hitta gula och orange frukter", spel för att identifiera släkting adjektiv "Mystiska" objekt"; "Vad händer inte"; spel med en flerfärgad boll "Ätbart - oätligt."

Fingerspel:"Apelsin", "Träd", "Vårens blå pölar", "Regnbåge"

Tittar på illustrationer: "Vilken färg", "Gzhel-målning", "Regnbåge"

Konversation: "Vilken är din favoritfärg", "Favoritkrukväxt", "Vad i naturen ändrar färg och varför?"

Läser skönlitteratur: dikter om regnbågen, gåtor om regnbågen, färggåtor, V. Suteev "The Rooster and the Colors", V. Kataev "The Seven-Flower Flower", M. Plyatskovsky "Multi-Colored Animals", S. Gals " Sagan om färgen grön", gröna dikter : M. Yanushkevich "Grönt gräs, grönt löv...", S. Cherny "Alla kanter blir gröna...", C. Perrot "Rödluvan", S. Ya. Marshak "Multi-colored book", barnrim "Rainbow-arc låt det inte regna...", "Regn, regn är roligare...", Saga i bilder "Blå dvärg".

Utomhus spel : "Traffic Light", "Kittles", "The Fox and the Hares", "Colored Cars"

Teckning: "Mångfärgad tupp"; "Gzhel målning. Vacker tekanna" lagarbete Handmålning "Rainbow beauty"

Ansökningar : från klumpar wellpapp"Regnbåge-båge"; "Wonder Bird"

Experimenterande: färgblandning "Färgat vatten"

Musik: lyssna på låtar: "Rödluvans sång", "Orange sång", "The Guilty Cloud" (D. Tukhmanov); "Cucumber's Mother's Lullaby" (från filmen "The Adventures of Cucumber"), "Blue Water", "One, Two - a Rainbow".

Arbeta med föräldrar:konsultation "Psykologi för barnteckningar: vilken färg ritar ditt barn?"

Sista etappen

Skapandet av den "färgglada boken" (S. Ya. Marshak)

Design av den kollektiva kompositionen "Rainbow Beauty"

Att upprätta en projektportfölj.

Engagemang i aktiviteter

Tillkännagivande av genomförandet av projektet "Färgstarka veckan".

Måndag är en dag av rött, orange, gult.

Tisdag är en grön dag.

Onsdag är en blå och blå dag.

Fredagen är en färgstark dag.

Arbetsplan

Måndag är en dag av rött, orange och gult

Vi har inga hemligheter

Den bästa röda färgen.

Färgen är orange utan tvekan

Det kommer att lyfta vårt humör.

Gult är den viktigaste färgen

För det här är solens ljus.

Första halvan av dagen:

1) morgonövningar med sportutrustning i röda, orange och gula färger (med musik från filmen "Little Red Riding Hood"); 2) gissa "röda", "orange" och "gula" gåtor; 3) didaktiska spel: "Låt oss lära känna varandra - I'm Red"; "Jag kommer att hitta färg överallt" (röda, orange, gula föremål); 4) rita röda, orange och gula ränder på en kollektiv regnbåge med din handflata; 5) kombinerad lektion om talutveckling och tillämpning"Flerfärgad regnbåge": arbeta med färgpennor (d/i " Underbar påse"), didaktiskt uppmärksamhetsspel "Colors", applikation "Miracle Bird"

Andra halvan av dagen:

1) läsning och diskussion av sagan av C. Perrault ”Rödluvan” 2) didaktiska lekar ”Hitta de röda bären”, ”Hitta de gula och orangea frukterna” 3) lekar med Dienesh Logic-block: ”Sortera föremål” , "Logiska kort"; 4) utomhusspel "Käglor", "Räv och harar"; 5) fingergymnastik"Orange"; 6) lyssna på "Orange Song".

Tisdag är grön dag

Bladets färg är grön,

Under den gröna mossan finns en hummock,

Och gröna nålar

De växer på granen året runt.

V. Kosovitskij

Första halvan av dagen:

1) morgonövningar med grön sportutrustning; 2) konversation "Favorit krukväxt"; 3) didaktiska spel: "Låt oss lära känna varandra - Jag är grön", "Hitta och namnge allt grönt"; 4) rita en grön rand på en regnbåge med handflatan; 5) fingergymnastik "Tree"(Trädet har en stam, det finns många grenar på stammen, och löven på grenarna är gröna); 6) övningar för att bilda elementära matematiska representationer"Hur form ser kronan på ett träd ut", "Små och stora julgranar", "Visa rätt nummer" (gröna cirklar); 7) utomhuslek "Trafikljus" under en promenad; 8) gissa "gröna" gåtor.

Andra halvan av dagen:

1) GCD om ämnet: " Grön saga"(mål: att utveckla färguppfattning), läsa en "grön" saga med inslag av teatralisering; 2) memorera dikten av M. Yanushkevich "Grönt gräs, grönt blad"; 3)didaktiskt spel Med Nikitins kuber "Vik mönstret"; 4) experiment "Färgat vatten" - blanda färger (röd + gul = orange, blå + gul = grön); 5) didaktiskt spel med en grön boll "Namn färgen"; 6) utomhusspel "Min roliga ringande boll." 7) lära sig barnramsan "Cucumber, Cucumber..." och lyssna på "Cucumber's Mother's Lullaby" (från filmen "The Adventures of Cucumber")

Onsdag är en dag av blått och ljusblått

Och den himmelska azurblå,

Havet efter dystra stormar

Blått ger färg.

Gryningen med den är makalös.

Och gnistra på det nya året

Duva snö och is

E. Goreva.

Första halvan av dagen:

1) morgonövningar med blå och ljusblå sportutrustning; 2) läsa sagan i bilder "Den blå dvärgen" (analys, diskussion); 3) didaktiska spel: "Hitta och namnge allt blått, blått", "Låt oss lära känna varandra - jag är blå, blå"; 4) utvecklingsövning finmotorik händer: fingergymnastik "Vårens blå pölar". (Blå, blå himmel och bäckar. En flock sparvar plaskar i blå pölar); 5) ritlektion "Rita Gzhel-mönstret. Vacker tekanna" (mål:introducera barn till produkter från Gzhel-mästare, se rätternas skönhet, den ovanliga formen, dess syfte;markera målningen av föremål: element, kombinationen av blå och mörkblå färger och platsen för mönstret på formuläret): undersökning av affischen "Gzhel", boken av N. Suryaninov "Blue Flowers of Gzhel"; läsning och diskussion av sagan "Gzhel Products".

Andra halvan av dagen:

1) samtal: "Var du kan hitta vatten"; 2) lösa en problemsituation: "Vad visas med blått på jordklotet?"; 3) rita blå och mörkblå ränder på en regnbåge med din handflata; 4) didaktiska spel: "Varje föremål på sin plats";

"Hitta ditt hus"; 5) utomhuslek: "Gå längs den blå stigen, du hittar blå stövlar"; 6) gissa "blå" och "blå gåtor"; 7) lyssna på låten "Blue Water"

Torsdag är lila dag.

Men med färgen violett
Ni kan träffas på sommaren.
Lila bananer?
Nej! Det finns auberginer i trädgården!
Solen väcker dig ur sömnen
Violett vårfärg.

V. Chernyaeva

Första halvan av dagen:

1) morgonövningar med lila sportutrustning, utomhusspel " Rolig start"; 2) läsning och diskussion av N. Agoshkinas verk "The Violet Tale"; 3) didaktiska spel: "Låt oss lära känna varandra - I'm Violet", "Hitta och ta med alla lila föremål"; 4) rita en lila rand på en regnbåge med din handflata; 5) lära sig barnramsan "Rainbow-arc, don't let it rain..."; 6) lyssna på D. Tukhmanovs låt "The Guilty Cloud".

Andra halvan av dagen:

1) konversation: "Vilken är din favoritfärg"; 2) gissa "lila" gåtor; 3) spel för att identifiera relativa adjektiv "Mystiska föremål"; 4) didaktiskt spel "Multi-colored houses" ("Pil, pil, snurra runt ..."), ett spel med en flerfärgad boll "Ätbart - oätligt"; 5) experiment "Färgat vatten" - blanda färger (röd + blå = lila); 6) utomhusspel "Färger".

Fredagen är en färgstark dag(Det sista steget)

Jag är en färgglad present

Jag bestämde mig för att ge den till min mamma.

Jag försökte, jag ritade

Fyra pennor.

Men först är jag på minus

Tryckt för hårt

Och sedan, direkt efter den röda

Lila gick sönder,

Och så gick den blå sönder,

Och den orange gick sönder...

Fortfarande ett vackert porträtt

För det är mamma!

Peter Sinyavsky.

Första halvan av dagen:

1) morgonövningar med flerfärgad sportutrustning till musiken "En, två - en regnbåge"; 2) läsning och diskussion av V. Kataevs saga "Blomman - den sjufärgade blomman"; 3) didaktiska spel: "Sätt ihop ett torn", "Mosaik"; 4) applicering gjord av klumpar av korrugerat papper "Rainbow-arc"; 5) en övning för att utveckla auditiv uppmärksamhet "Brev från Dunno" (mål: hitta och korrigera fel i texten); 6) utomhusspel "Multi-colored carousel", "Multi-colored path"; 7) tryckt brädspel "Färg och form".

Andra halvan av dagen:

1) läsning och diskussion av V. Suteevs saga "Tuppen och färgerna", färga tuppen; 2) didaktiska spel: med färgade Kusener-räknepinnar; om färgrelationen "Välj ett objekt efter färg"; "Samla en bild"; 3) fingergymnastik "Regnbåge" (Det är åska, ett åskväder på himlen. Blunda! Regnet har passerat, gräset lyser, Det är en regnbåge på himlen!); 4) utomhusspel "Hej, regnbågsbåge"; 5) läsning och analys av berättelsen av S. Ya. Marshak "The Multi-Colored Book", kreativ aktivitet - skapande av barn av "Multi-Colored Book"

Rapport om projektaktiviteter:

Det preliminära skedet varade i 3 dagar - målet formulerades, projektmålen bestämdes, didaktiskt material valdes ut och en plan för huvudstadiet upprättades.

Huvudstadiet genomfördes inom 1 vecka. Varje dag betecknades med en viss färg: måndag - röd, orange, gul; Tisdag – grön; Onsdag - blå och mörkblå; Torsdag – lila; Fredagen är en färgstark dag.

I processen att genomföra projektet, för barn att tillgodogöra sig sensoriska standarder för färg, utveckla metoder för att undersöka färgegenskaperna hos föremål och utveckla analytisk uppfattning om färg, olika sorter aktiviteter: didaktiska lekar, utomhuslekar, fingergymnastik, läsa skönlitteratur, titta på illustrationer, samtal, experimentera, konstnärlig kreativitet, lyssna på musikaliska kompositioner.

Den ledande rollen i våra projektaktiviteter spelades av didaktiska spel som syftade till den sensoriska utvecklingen hos barn (särskilt utvecklingen av en känsla av färg), eftersom de har stor potential: de tillåter barn att introduceras till egenskaperna och egenskaperna hos objekt, i detta fall färg.

Avslutningsvis skulle jag vilja notera att alla tilldelade uppgifter slutfördes framgångsrikt. Barn kan lätt urskilja färger och nyanser; under hela veckan var alla projektdeltagare på ett glatt humör; Projektet gav en stor impuls till utvecklingen av barns kreativitet, fantasi, fantasi och emotionalitet. Killarna deltog aktivt i genomförandet av projektet. Det förväntade resultatet har uppnåtts - barn urskiljer och namnger färger korrekt och använder sina kunskaper i vardagliga aktiviteter. (Teckning av A. Ryzhikov "Rainbow")

Nyckelbegrepp

Färg - detta är en kvalitativ subjektiv egenskapelektromagnetisk strålning fenomen som observeras när solen lyser upp många vattendroppar (regn eller dimma ).

Sensorisk perception- detta är en holistisk reflektion i medvetandet av objekt, fenomen och händelser som ett resultat av den direkta påverkan av objekt i den verkliga världen på sinnena.

Tryck på referens- Detta är allmänt accepterade exempel på föremåls yttre egenskaper.

Färgstandarder - sju färger i spektrumet; formstandarder - geometriska former; storleksnormer - metriskt måttsystem; standarder för smakuppfattning - fyra grundläggande smaker (salt, sött, surt, bittert), etc.

Kreativitet är bearbeta aktivitet som skapar kvalitativt nya materiella och andliga värden eller resultatet av att skapa ett objektivt nytt.

Fantasin är en mental kognitiv process som består i skapandet av nya bilder, idéer, känslomässiga och sensoriska tillstånd genom att bearbeta tidigare erfarenheter.

Experimentera (även erfarenhet) i vetenskaplig metod är en metod för att studera ett visst fenomen under observatörskontrollerade förhållanden.

Konversation - Detta är en metod för att muntligt få information från en person av intresse för forskaren genom att föra ett tematiskt fokuserat samtal med denne.

Ett spel - Detta är en typ av aktivitet som inte resulterar i produktion av något material eller idealisk produkt. Spel är ofta av underhållningskaraktär och tjänar syftet att koppla av.

Didaktiskt spel -Detta är en typ av pedagogisk verksamhet organiserad i form av pedagogiska spel som implementerar ett antal principer för spel, aktivt lärande och kännetecknas av förekomsten av regler, en fast struktur för spelaktiviteter och ett bedömningssystem, en avaktiva inlärningsmetoder .

Människor är vana vid att se världen

Vit, gul, blå, röd...

Låt allt runt omkring oss vara

Underbart och annorlunda!

I den mellersta gruppen passerade "Ladushki". kortsiktigt projekt"Färgstark vecka" Under genomförandet av projektet befäste barnen sina kunskaper om färgspektrat, lärde sig att särskilja färger och deras nyanser och jämföra dem med föremål.

Den första dagen av projektet hette "I am Red!" Alla barnen kom klädda i rött. Vi spelade pedagogiska spel med "Dyenish Blocks". Den "röda sagan" om den skrytsamma flugsvampen och den ödmjuka jordgubben lästes upp för barnen.

Den andra dagen av projektet hette "Jag är gul!", "Jag är orange!" Alla barn kom till dagis i gula och orangea kläder. De lyssnade med intresse på den "gula sagan" om den gula solen, ca gula blommor tussilago. De hittade också gula och orange läckra frukter från en mängd olika grönsaker och frukter.

Den tredje dagen av projektet hette "Jag är grön!" Barnen kom klädda i grönt. De fick en "Grön Saga" om gröna träd, buskar och gräs. Den här dagen solade barnen på det gröna gräset och samlade gröna grönsaker från trädgården i en grön vagn.

Den fjärde dagen av projektet hette "Jag är blå!", "Jag är blå!" Flickorna och pojkarna var klädda i blåa kläder. I "Den blå sagan" besökte barnen det blå havet, dit de seglade på en blå båt med en blå åra i varje hand. Där hittade de blå stenar.

Den femte dagen av projektet hette "Jag är lila!" Barn kom till dagis iklädda lila kläder och lyssnade på "lila sagan" om ett lila moln, en lila klocka, lila bär (blåbär) och ett lila paraply.

Den sista dagen hette "Jag är färgstark!" Den här dagen gissade barn gåtor om regnbågens alla färger, spelade spelet "Match by Color", lyssnade på "Multi-Colored Fairy Tale", ritade en flerfärgad regnbågsbåge och lekte med flerfärgad bollar. Flerfärgade häckande dockor kom till dem, för vilka barnen ritade flerfärgade pärlor.

Jag skulle vilja notera att barn under genomförandet av projektet lärde sig att särskilja nyanser av färger, de utvecklade färguppfattning, uppmärksamhet och observationsförmåga.

Jag vill också tacka gruppens föräldrar, som varje dag valde ut en garderob i lämplig färg för sina barn.