Programinnehåll:
- att konsolidera sammansättningen av siffror inom 10, kunskap om planet, tredimensionella geometriska former, hitta former i världen omkring oss;
- fortsätt att lära förskolebarn att mäta vätska, bulkämnen och längd med hjälp av villkorliga mätningar;
- fördjupa kunskapen om årstiderna och månaderna, kalendern och klockan;
- att träna på förmågan att komponera och lösa aritmetiska problem enligt plotritningar;
- utvecklas logiskt tänkande, kreativ fantasi, fantasi;
Odla uthållighet, viljan att hjälpa andra.
Material: en låda med nötter, ett brev, biljettkort med geometriska former, plan och tredimensionella geometriska former, kort med föremål av olika former; kort och tecken för att lösa exempel, Kuizeners färgade pinnar, bilder-associationer av månader, färgcirkel med årstiderna, klockor, räknestavar, pärlkorn, mannagryn, vatten, bräda, villkorliga mått.
Lärarlektionens förlopp i den äldre gruppen på dagis:
Pedagog. Barn, i morse kom brevbäraren med ett brev med adressen till vår grupp och denna låda. Låt oss läsa det här brevet.
”KÄRA BARN! VI, SKOGSKOLANS BESTAR, GER DIG EN LÅDA MED EN ÖVERRASKNING. OCH FÖR ATT FÅ DET MÅSTE DU SLÖTA VÅRA UPPGIFTER.»
Pedagog. Barn, gillar ni överraskningar? Låt oss sedan göra uppgifterna skogsdjur? Och för att kunna fortsätta jobba behöver vi dela upp oss i team. Vi kommer att göra detta med hjälp av kort med bilden av geometriska former. Var och en av er tar ett kort och kommer till ett bord med en bild av en geometrisk figur som finns avbildad på ditt kort.
Uppgift 1
Här är den första uppgiften: Det finns lådor med geometriska former på borden. Du måste välja geometriska former som liknar din geometrisk figur visas på kortet.
Uppgift #2
Lös exempel. (Barn använder tecken och siffror för att lösa exempel och problem)
1. Åtta katttassar syns under grinden. Hur många katter finns på gården? (två)
2. En flock gäss flög, två framför, en bakom. Två bakom, en framför. Hur många gäss var det? (Tre)
3. En sparv, en svala och en humla flög över himlen. Hur många fåglar flög totalt? (Två)
4. Vilka rätter kan inte fyllas? (Full)
5. Vad händer med kråkan när fem år har gått? (Det blir sjätte året)
Uppgift #3
Färgstickor väntar redan på dig.
Nummerserien av dem måste läggas ut nu
(Barn använder Kuizeners pinnar för att lägga ut en digital serie, räkna den med direkt och bakåträkning och lägga ut en digital serie)
Pedagog. Tja, tydligen är det dags att slappna av lite.
Jag vill bjuda in er alla till ett träningspass och värma upp lite.
Fizminutka
En, räck upp händerna
Två - alla bugade sig.
Händerna åt sidan!
Hoppa - hoppa - hoppa!
Böjde sig, vände sig om
De log mot varandra.
Svängde höger - vänster
Så att inget gör ont.
Ett två tre Fyra!
Vi blir starkare
Böjd, vände
Och de log mot sin vän.
Uppgift #4
Pedagog.
Färgcirkeln gavs till oss av djur,
Vad betyder det bebisar?
(Den färgade cirkeln är de fyra årstiderna: blå är vinter, grön är vår, röd är sommar, gul är höst, varje årstid har 3 månader;)
Var annars kan du se månaderna? (i kalendern)
Vad är kalendrar? (Flip-over, väggmonterad, stationär, avtagbar)
Vad mer kan du använda för att säga tiden? (Med hjälp av klockan)
Uppgift #5
Hur mäts längden? (Centimeter, meter)
Volym - liter;
Vikten är i kilogram.
Varje grupp behöver mäta något med villkorade standarder.
Resultat. Reflexion.
Pedagog. Bra jobbat, barn, ni har slutfört alla uppgifter. Öppna nu lådan så får du en överraskning. (Barn öppnar lådan, det finns muttrar inuti)
Denna nöt är inte enkel, men väldigt charmig, de kallade den "kunskapens nöt" så att du växer upp smart.
1. Mishka kommer för att besöka barnen från skogen, som berättar att den gamla kvinnan Len attackerade deras skog. Från detta slutade växterna att växa, djuren matar inte sina ungar, alla träd finns i nätet, skogen har blivit som en död. Björnen ber barnen att hjälpa invånarna i skogen med goda gärningar och flit för att befria honom från den gamla kvinnan Leni. I slutet av dagen kommer skatan med ett tackbrev från skogsborna från skogen som skriver att gumman Len har smält och skogen har vaknat till liv.
2. En fjäril flyger för att besöka barn för att följa med dem till en värld av insekter, blommor, sagor osv. För att göra detta dras en fiskelina från valfritt skåp eller vägghylla till ett lägre stöd. Fjäril gömmer sig bakom garderoben. En fiskelina är fäst vid leksaken, som kan dras, och den kommer att gå nerför den sträckta linan, som om den skulle flyga av.
3. Före lektionen gömmer läraren en kattungeleksak under bordet. På lektionen uppmärksammar hon barnen att någon jamar och drar i hennes ben. Han tar fram en kattunge, frågar honom vad han gör under bordet. Kattungen säger att han ville leka och bröt ... Läraren lugnar kattungen och uppmanar barnen att göra ...
4. Läraren knyter Dunno till ballonger från sidan av gatan till akterspegeln eller fönstret, och sänker ned fiskelinan i rummet. Drar omärkligt upp fiskelinan och Dunno flyger in i rummet.
5. Ryckleksaken hängs på väggen. En fiskelina är fäst vid korsningen av leksakens delar, på baksidan. Rycken kommer till liv när barnen gör en god gärning och säger ett bra, artigt, tillgiven ord.
6. Moidodyr (lärare) kommer till barnen: en handduk runt huvudet, på axlarna, i händerna - ett handfat, i fickorna med tvätttillbehör. Moidodyr kommer till en lektion för att konsolidera kunskapen om hygien och tvätttillbehör eller under tvätt i regimprocesser.
7. Carlson (en leksak, lärare) flyger för att besöka barnen, som inte kan artiga ord, varför vuxna inte alltid tillåter honom att vara vän med barnen, som han älskar väldigt mycket. Barn lär Carlson artighet och sedan "reser" de längs taken med honom.
8. En magisk bok dyker upp i gruppen, som läraren hänvisar till när man löser konflikter, kontroversiella frågor, problemsituationer.
9. En utspridd person från Basseinaya Street (pedagog) kommer till gruppen. Barn lär honom att klä sig rätt, vika och lägga undan saker.
10. Karkusha kommer från programmet " Godnatt, barn ”med ett brev av valfritt innehåll från sina vänner.
11. En ovanlig blomma "växer" i gruppen - en halvblomma, på baksidan av kronbladen vars uppgifter för barn är skrivna.
12. Närvaron i gruppen av Anden av en burk med vatten. Två burkar är stängda med lock, vars baksida är målad med röd och blå gouache. Att skaka burken fläckar vattnet mer och mer.
13. Ett paket kommer från Afrika, som förs (skickas) av invånarna på ön Chunga-Changa.
14. En skogsälva dyker upp i gruppen, som inte kan ses, men hon lämnar spår: ett löv, en kvist, en blomma osv. Fe observerar hur barn förhåller sig till växter.
15. En magisk kista förs in, till vars lock är fäst en klocka, som ringer när kistan öppnas.
16. Magiska borstar dyker upp, med hjälp av vilka bilderna på arket kommer till liv; ett magiskt block av plasticine från vilket en kanin dyker upp, ett magiskt pappersark från vilket en groda "hoppar ut" (origami).
17. Ett magiskt träd eller två rosenbuskar växer, på vilka rosa blommor "blommer" från barns goda gärningar och svarta från de dåliga gärningarna.
18. En leksakskattunge gömmer sig bakom dörren. Läraren uppmanar barnen att lyssna på tystnaden. Han märker att någon kliar och jamar. Han hittar en kattunge utanför dörren, tar in den, frågar: ”Hej, kattunge, hur mår du? / Varför lämnade du oss? "Jag vill inte leva med dig, / Det finns ingenstans att sätta svansen. / Gå, gäsp, / Kliv på svansen. Läraren erbjuder sig att förbarma sig över kattungen, hitta en plats för den, utrusta den eller gå vidare till att observera en riktig kattunge.
19. En tomte kommer för att besöka barnen från skogen och tar med sig ett magiskt paraply, med en hatt i flera lager, gjord av papper olika färger. Färgen på hatten ändras, reagerar på barnens handlingar eller svar.
20. Dockteaterns karaktärer kommer till barnen - farfar och mormor. De berättar för barnen om deras barnbarn. Barn utvärderar hennes handlingar och löser problematiska situationer som hon möter.
21. Tecken kommer in - Ox och Ah, motsatt karaktär. På tal om hälsa hälsosamt sätt liv.
22. Ett brev kommer från Vintik och Shpuntik. De gjorde en bil, men det finns inget garage för den. Vintik och Shpuntik ber barnen att bygga ett garage.
23. Det finns en snäll Brownie i gruppen, som försonar barn, utvärderar deras handlingar.
24. En scharlakansröd blomma "växer" i gruppen, inom vilken en liten flicka bor. Blomman är rädd för buller, blommar från goda gärningar.
25. Läraren tar in en grundbok (med handtag, ben) som lär barn.
26. Visas Ballonger med målade nospartier, vars trådar är knutna till uppgifter för barn.
27. Flickan Ellie från sagan "Trollkarlen från Smaragdstaden" kommer till barnen och ber om att hjälpa lejonet, som inte kommer att bli modigt på något sätt, att ge honom en bit av hennes mod (före fysisk träning) .
28. Pinocchio kommer, som sticker sin långa näsa överallt och för detta blir han ständigt påkörd. Det är nödvändigt att lära Pinocchio att bete sig kulturellt.
29. På golvet betecknar läraren, med hjälp av en matta, färgad tejp, färgad eltejp, en näsduk, en flygande matta, inbjuder barn att flyga på den till tonerna av magisk musik.
30. Läraren tar på sig imaginära hattar, skor, regnrockar för barn och "går" med dem på en resa.
31. På gruppens glas blockbokstäver Krypterade ord skrivs från sidan av gatan med gouache eller tandkräm.
32. Läraren tar in två masker - den ena med ett glatt ansikte, den andra med en sorgsen. Masker "reagerar" på barns beteende.
33. En kyckling (leksak) kommer för att besöka barnen, som gråter för att hennes kycklingar har försvunnit. Han ber barnen hjälpa till att hitta dem, samla dem.
34. Alla leksaker försvinner i gruppen, och på leksakshyllan finns ett lakan med en svart fläck. Läraren gör antagandet att leksakerna stals av invånarna i landet Dirty, eftersom barnen inte hade tvättat sina leksaker på länge. Vad ska man göra? Läraren erbjuder sig att visa hur hårt arbetande barn är, att städa upp lekhörnan, att torka av hyllorna. Barn hittar leksaker, tvättar dem.
35. Dramatisering av A. Bartos dikt "Den smutsiga tjejen" med en docka insmord med svart färg. Läraren erbjuder sig att se om alla leksaker i gruppen är rena, om det finns några smutsiga dockor.
36. Barn med en lärare går till Tystnadens rike, där du inte kan prata ens i en viskning, vända dig om, rör dig, men du kan bara lyssna.
37. Tre rädda smågrisar kommer springande för att besöka barnen och ber dem bygga ett rejält hus så att vargen inte äter dem.
38. Ett ljudbrev av vilket innehåll som helst, inspelat på en bandspelare, anländer.
39. Läraren tar på sig en cape med knappar eller krokar, knappar över hela tyget, för vilka olika designelement är fästa (bilder eller symboler av höst, vinter, sommar, vår, natt, dag, blommor, svamp, etc.) . Genom att förändra designelementen under dagen kan du förvandlas till olika karaktärer.
Du kan använda en multifunktionell halsduk, en sjal med många paneler som endast sys ovanpå, och resten kastas lätt över, byter färg, mönster etc.
40. Ett färgat paraply dyker upp med olika kilar, vackert mönster, som läraren använder som ett Ole Lukoye-paraply, medan han lägger barnen på sömn på dagen, berättar historier.
41. Ett mirakelträd växer ( vacker gren), där barn hänger sina pyssel, kom på en berättelse eller en saga om dem.
Organisation: MADOU nr 117 "Droplet"
Plats: Vologda
Överraskande ögonblick.
I förskoleåldern Den huvudsakliga och integrerade formen för organisation av alla aktiviteter är ett spel. Spelet fängslar i sin tur förskolebarn, de accepterar gärna denna form av action, går omedelbart med i spelet och lär sig om världen. Lärarens uppgift är att göra processen att skaffa kunskap av barn till en spännande process.
Först och främst spelar läraren rollen som en regissör som skapar och förkroppsligar idén pedagogiskt samspel med eleverna genom ansökan olika former och metoder. Överraskningsögonblick i klassrummet ökar naturligtvis intresset för inlärningsögonblicket. Barnet är omedvetet involverat i direkt pedagogisk verksamhet och är fullt förberedd på att få informativ kunskap.
Läraren, som föreståndare, måste skapa en sådan atmosfär för att lösa pedagogiska problem för att få förskolebarn att aktivt delta i lärandeprocessen, disponera dem för kreativitet och därigenom effektivt uppfatta nytt material. När man genomför direkt utbildningsverksamhet Jag, som lärare, inkluderar sådana överraskningsmoment: "En gäst kom till oss", "Ett e-postmeddelande kom", "Ett brev kom i brevlådan", "En magisk låda dök upp i gruppen" och så vidare. Jag ska berätta mer om ett sådant överraskningsmoment som "Vi har en gäst." Vanligtvis kommer en gäst till barnen i form av någon slags leksak, en karaktär från en saga och så vidare, och i en av mina klasser kom en riktig gris till barnen (en kollega i griskostym). En av uppgifterna var "att befästa barns kunskaper om reglerna för att läsa (överväga) böcker." Piglet visste inte hur de skulle hantera en bok och barnen lärde honom detta med stor glädje, visade honom tydligt och Piglet tackade dem för detta och gav honom en ny intressant bok. Det mest fantastiska med den här lektionen är livekommunikation med karaktären. Sålunda, under hela den direkta utbildningsverksamheten, förlorades inte intresset, och gästen gick inte ut ur sikte, barnen uppträdde aktivt och hjälpte gästhjälten. Naturligtvis tog barnen till slut hejdå till Nisse och bad att få komma till dem igen. Killarna är nöjda, uppgifterna är lösta. Överraskningsmomentet fungerade till hundra procent.
"E-postbrev". Här realiseras tillämpningen av informationsdatorteknik. Barn under lektionen, under hela lektionens varaktighet, vänder sig till brevets text och följer alla instruktioner som är skrivna i den.
Min nästa idé när jag genomförde direkta pedagogiska aktiviteter med barn var ett sådant överraskande ögonblick som "Det ligger ett brev i brevlådan." Gruppen har en "brevlåda" som jag hittat på och då och då, när det är tänkt, kollar barnen och jag om det finns någon bokstav där. Och så en dag skickade de ett brev till oss i ett vackert ljust stort kuvert. Barnen blev förvånade, de var intresserade av det. Kuvertet föreställde hjälten i den tecknade "Prostokvashino" farbror Fyodor. Barnen gissade genast att brevet kom till oss från Prostokvashino från farbror Fjodor. Brevet var en begäran om hjälp. Under direkta pedagogiska aktiviteter "hjälpte" barnen den tecknade karaktären, så barnens intresse var närvarande under hela lektionen, barnen hjälpte Dede Fedor på ett mycket ansvarsfullt sätt. NOD:s uppgifter löstes, överraskningsmomentet gav bara fördelar.
En annan mycket intressant, enligt min mening, idé inom området för överraskningsmoment är "Magisk låda" som med jämna mellanrum dyker upp i vår grupp och gör barn, mina elever blir intresserade och se till att ta reda på vad som finns inuti. Innan lektionen börjar skapar jag rätt stämning med musik, sedan säger jag till barnen att vi inte bara hade en låda, den kom med av en mystisk hjälte, han bad barnen att bete sig bra (även om jag inte inte gillar att barn säger det här ordet, det är bättre att vara specifik). Stämningen är närvarande, barnen väntar på öppningen av lådan, där det finns olika uppgifter för barnen, utdelningar och bildmaterial. Hela uppsättningen av ämnen förvärvas gradvis, under loppet av direkt utbildningsverksamhet. Barnen är nyfikna. De försöker lösa det här eller det problemet korrekt, för att svara på frågan. Eleverna är intresserade och aktiva under hela lektionen. Ett överraskningsmoment i det här fallet hjälper till att lösa problemen som läraren och barnen står inför.
Stämningsskärm.
Idén med "stämningsskärmen" dök upp och har implementerats i min praktik under mycket lång tid, men från nummer till nummer ändrar jag presentationsformen för denna skärm. I år, för barnen i den andra juniorgruppen, kom jag på en version av skärmen, med hjälp av ett staffli och för laminerade bilder av moln och solar [Bilaga 1]. Varje morgon, när barn kommer in i gruppen (skärmen är placerad vid ingången till grupprummet), vänder de sig mot "skärmen" för att ta och bifoga en bild som matchar deras humör för tillfället. Varför just nu, för under dagen kan varje barn komma fram och ändra bilden om hans humör har förändrats.
Morgonhälsning.
En annan idé av mig som jag har använt dagligen i många år är att ha en "morgonhälsning" efter morgonmottagningen av barnen. På morgonen kommer en hjälte (leksak) till barnen och bekantar sig med vart och ett av barnen. Barn berättar för henne om dagens väder, om deras humör, vi leker med hjälten fingerspel, hjälten kan fråga det eller det barnet "vad heter din mamma eller din pappa" och så vidare. När jag ställer frågor betonar jag varje elevs individualitet. Gästen är närvarande hela dagen, då och då uppmärksammar jag barnen på honom på detta sätt: "Titta, Petya, kaninen sitter och tittar på dig. Han gläds åt att du lade undan leksakerna och hjälpte mig, "eller:" Och kaninen blev upprörd över att Vasya inte hade ätit upp all soppan från hans tallrik. Kanske ska vi glädja kaninen och äta all soppa? Gästen spelar en roll i bildandet av kulturella och hygieniska färdigheter, barnen lär Bunny hur man ordentligt löddrar sina händer, hur man ordentligt håller en sked, torkar munnen efter att ha ätit med en servett, och så vidare. Under en lugn timme kan kaninen sitta på någons säng och klappa på axeln. Enligt min erfarenhet fanns det ett sådant fall, under anpassningsperioden somnade barnet väldigt hårt i den lugna timmen, jag satte en gäst (mus) som kom på morgonen till honom på sängen, strök barnet på ryggen och han ... somnade. I ytterligare två veckor bad det här barnet Mouse att komma och hjälpa honom att sova.
Således löses ett brett spektrum av uppgifter dagligen.
Ritualer för hälsning och farväl.
Jag använder också mina kollegors idéer i mina klasser med barn. Jag gillar särskilt idén med hälsnings- och avskedsritualer. Hälsningsritualen genomförs i början av direkt utbildningsverksamhet. olika sätt: fingergymnastik, talspel, fjäder, klocka, boll, taktil boll, etc. Barn står till exempel i en ring, barnet tar upp en fjäder, stryker den på kinden på personen som står bredvid honom och säger följande ord: ”God morgon, Sveta! Du är så söt idag!" Och skickar fjädern till Ljuset. Nästa Sveta stryker över kinden i närheten stående barn, önskar honom också god morgon och tala vänliga ord till honom. Barn utför denna ritual med nöje, leenden dyker alltid upp på deras ansikten.
Avskedsritualen hålls i slutet av passet och inkluderar lätta beröringar med händer eller fingrar mot varandra. I slutet av lektionen säger barnen också hejdå till läraren, läraren frågar "high five". Barn är förtjusta över en sådan gest! Dessa ritualer bidrar till ackumulering av erfarenhet av goda relationer mellan barn.
Anmärkningar.
Nästa punkt som jag skulle vilja tala om är sättet att lägga fram kommentarer. Vi vet alla mycket väl att det inte finns några idealiskt genomförda klasser, det finns inga lydiga barn i alla avseenden heller. För det mesta uppför sig barn ibland ofullkomligt under direkta pedagogiska aktiviteter. Läraren måste kommentera, det går inte att komma ifrån detta, men du kan göra denna kommentar så korrekt att barnet, efter att ha reagerat, inte ens kommer att märka det, men hans beteende kommer att ändras till det önskade. Jag fick lära mig att göra korrekta anmärkningar på avancerade kurser. Jag delar detta med dig. Jag ska ge ett exempel för att klargöra det. Det finns en läxa. Barnen hamnade i ett kungarike som styrdes av en kung och en drottning. Handlingen utspelar sig på en bal där det finns många pojkar och flickor (utdelningar finns på barnens bord). Barnet, utan att lyssna på lärarens uppgift, börjar röra vid handouten, vilket inte är tillåtet för tillfället. Läraren i det här fallet kom ur situationen på följande sätt, hon sa till barnet: "Tja, varför rör du vid flickor och pojkar, du kommer ihåg alla deras kläder för dem. Tycker du om att bli ryckt i och skrynkla dina kläder?” Barnet slutade omedelbart röra utdelningen, läraren verkade tillrättavisa honom, men eleven förstod inte detta.
Timer.
Eftersom förskolebarn har ofrivillig uppmärksamhet måste alltså hela inlärningsprocessen organiseras på ett sådant sätt att den påverkar barnens känslor och intressen. När man använder speltekniker och en tillgänglig presentation av materialet visar barn emotionell lyhördhet och lär sig bättre ämnet och innehållet i lektionen, uppgifter med en sådan presentation löses bättre enligt min mening. Överraskningsmoment är mycket användbara för att påverka barns intressen, där huvudkomponenten - överraskning - uppmuntrar barn att tänka, reflektera och dra några slutsatser. Ge också en positiv effekt: "humörskärm", morgonhälsningar, ritualer för hälsning och farväl, inlämning av kommentarer, timer. Materialet som presenteras av pedagogen bör orsaka överraskning, förvåning hos barnet. Först då kommer barn att ha ett intresse av att skaffa sig ny kunskap.
Du kan påverka barns känslor genom taktila tekniker - "kramar", stryka.
Och låt oss inte glömma att pedagoger är människor som alltid ska förbli barn i sina hjärtan. Annars kommer barnen inte att acceptera dem, de kommer inte att släppa in dem i deras Barns värld och kommer inte att avslöja sig för läraren till hundra procent.
Litteraturen användes inte.
kock
Ledande.
Tyst! Tyst! Någon knackar på oss.
Dök upp på avstånd
En kock i vit mössa.
Kocken, fastän ung,
Från mjöl helt gråhårig.
Han klev över tröskeln...
Kock.
Jag bakade en tårta till alla!
Hos de glada kockarna
Det finns en present till barnen.
1:a kock.
Igor och Vasily
Degen knådades.
2:a kock.
Katya och Marinka
Vi gjorde fyllningen.
Kock.
Lätt rök lockar -
Nu är pajen klar.
Vi bjuder in alla gäster.
Vi serverar paj.
Kockarna tar fram en skenpaj.
Ledande. Tja, paj! Låt oss klippa det.
Han skär tårtan, och det finns presenter. Delar ut till barn.
Emelya
Ljudet av en glad pipa hörs, Emelya kommer in i hallen.
Emelya.
Hej barn!
Vad - kände inte igen Emelya?
Jag gick till dig länge - en hel vecka.
Jag red på spisen och räknade tegelstenarna.
Jag är inte så enkel
Jag kommer inte gå så här igen.
Jag kan ett skämt
Jag kommer att få dig att skratta.
Vänd dig om en minut -
Och jag säger tyst:
Genom magi,
Efter min vilja -
Låt det bli ett roligt spel!
Alla mobilspel hålls efter eget gottfinnande musikchef.
Emelya.
Genom magi,
Efter min vilja -
Låt det vara som du vill!
Barn. Närvarande!
Emelya.
Kom in, baka, med presenter
Kom hit, skynda dig!
En ugn kommer in i hallen (en vuxen är inne i ugnen).
Emelya delar ut gåvor.
Emelya.
Genom magi,
Efter min vilja -
Gå, baka, gå utanför!
Nåväl, det är dags för oss att säga adjö
Adjö, barn!
Lilja
I hörnet av hallen finns en sjö gjord av cellofan, blått papper och gräs. Mitt i sjön finns en stor lilja med gul mitt. En gåva är gömd inuti blomman. I slutet av semestern spelas en lek: "Vem kommer förr till liljan utan att bli blöt om fötterna." Det barn som plockar liljan snabbast ger den till ledaren.
Snödroppe
Ledande.
Under strålen av varma, milda -
Vid bäckens krök -
blå liten snödroppe
Plötsligt blixtrade till under bladet.
Han är idag, i gryningen,
Vaknade ur sömnen.
Han är själv tyst, oansenlig,
Men våren kommer med det.
Och snödroppen kallar alla,
Väntar på gäster från hela världen.
Här flyger de över himlen
Ledande.
Genom dalar, skogar och gräsmattor,
Att väcka naturen ur sömnen
Inte som gäst, utan som värdinna,
Ung vår kommer.
Våren kommer in i hallen. Det är lätt, luftigt lång klänning, på hufvudet en krans. Grenar i händerna på våren. Våren hälsar barn.
Vår.
Jag är vår, jag är vår
Hela naturen är kär i mig.
Ledande. Våren är röd, vilken present gav du oss?
Vår.
Jag tog med för ängarna
blomma överkast,
Jag tog för fälten
Väggar som ringer regn.
Tog med till granen -
nya nålar,
För aspar och för björkar -
En hel last med färska löv.
Lägger grenarna i korgen. En korg med blommor förs in i hallen. Våren dansar. Under vårens dans ersätts grenar med blommor.
Ledande. Barn, se, blommorna har redan slagit ut.
Barn får en blomma med en gåva.
sagobok
En stor sagobok är installerad i hörnet av hallen.
Våren är på första sidan. Efter sången om Våren hörs en röst: "Tack, barn, för en bra sång."
Du sjöng den här sången om mig
Och jag ger dig den här boken.
Öppna den första sidan
Gissa vad det står.
(Tre björnar är ritade på sidan.)
Vi är bakom skogen, vid kanten,
Vi bor alla tre i en koja.
Det finns tre stolar och tre muggar,
Tre sängar, tre kuddar.
Gissa utan en antydan -
Vilken saga kommer vi ifrån?
Tre björnar kommer ut.
Senior björn.
Vi tre bor i skogen,
I hans skogshus.
Mikhail Ivanovich - det är jag,
Min fru är Nastasya.
Ja, min son är en bebis,
Och hans namn är Mishutka.
Björnar dansar, sätt dig ner med barnen.
Pinocchio kommer ut bakom boken.
Pinocchio(sjunger).
Det här är väldigt bra, till och med väldigt bra!
Jag kom hit från en bok:
Det finns en jacka och byxor.
Jag är glad, jag är röd,
Inget som är av trä.
Var en stock - blev en pojke
Och en rolig liten knatte.
Det här är väldigt bra,
Mycket bra!
Gissa utan en antydan -
Vilken historia kom jag ifrån?
Programledaren bjuder honom att sitta ner, men han fortsätter att sjunga.
Pinocchio.
Jag är en glad Pinocchio,
Min näsa är skarp
Min näsa är lång.
Jag kommer att göra allt arbete
Träskor.
Gå i en cirkel med mig
Håll hårt i händerna.
Låt oss börja en runddans
Vi kommer att dansa och sjunga.
Allmän dans med Pinocchio. Du kan bjuda in andra karaktärer till semestern från den magiska boken.
Elka
Snö mö. Jultomten, du lovade barngåvor, var är de?
Fader Frost.
Jag dekorerade granen i skogen
Lagade mat åt killarna.
Han hängde den på grenarna
Äpplen och choklad.
Utan mig minx tree
Spring iväg till dagis
Hon står här någonstans
Hon tittar på killarna.
Träd, träd, dyka upp!
Träd, träd, visa dig själv!
(Trädet visas inte.)
Åh, jag glömde helt bort, vi måste börja en saga. Här börjar hon.
Vintersagan börjar. Musik spelar, ljusen släcks, bara små ljus är på granen.
Flickor-"snöflingor" utför sin dans. Efter val av musikledare kan de framföra dansen av "stjärnor" eller "fiskben".
Efter dansen upprepar barnen, tillsammans med jultomten, orden:
"Julgran, gran, dyka upp!
Träd, träd, visa dig själv!”
En julgran gjord av bågar och glödlampor dyker upp vid dörrarna från en snödriva. Hoops av olika storlekar är bundna med en sladd, dekorerade med grenar, glödlampor, gåvor är bundna till dem. Julgranens topp är ansluten med en kabel till ett blocksystem. Hela strukturen täcks först med ett ark.
När barnen säger orden kommer läraren omärkligt att sträcka kabeln genom blocket och trädet verkar växa ur en snödriva.
Mitten-Teremok
Tecken:
Bi-ba-bo dockor
Farfar Trädgårdsmästare
I hörnet av hallen finns en tvåplansskärm. Baksidan av skärmen är dekorerad med trädgårdsträd (äpple, päron, etc.). Längst ner på skärmen finns en vante.
Trädgårdsmästare(ser sig omkring). Var lägger jag min vante? Hon var här, den ena är här och den andra inte.
Bugg, Bug! Hjälp mig hitta en vante.
Bug springer in, söker över hela skärmen, rycker på axlarna och båda går. Mus visas.
Mus.
Så liten är kojan!
Fårskinnshandske!
Nära granen ligger
Jag kommer att leva i en vante.
(gömmer sig.)
Bunny tar slut.
Kanin.
Stackars hoppande kanin!
Jag sprang igenom granen
Jag darrade av kylan.
Och vägen till din mink
Försvunnen av skräck.
Jag är glad att under trädet
Jag mötte en vante.
Och vem är här? Vilket folk?
Vem bor i en vante?
mus. Jag är en mus. Och vem är du?
Kanin. Jag är en hoppande kanin. Släpp in mig.
mus. Kom, låt oss leva tillsammans!
Lisa dyker upp.
Räv.
En rödräv går genom buskarna, genom skogarna.
Letar efter en mink någonstans att värma sig och sova.
Och vem är i denna vante,
Liten vante?
Räv. Jag är en rävsyster. Låt mig leva med dig!
Tillsammans. Kom, låt oss ha kul tillsammans!
Räv.
Skrynkla inte min svans bara
Förlora inte skönheten.
Vargen dyker upp.
Varg.
Bladen faller sönder
Djuren väntar på vintern
Och en grå varg
Ensam tråkig.
Gömde sig i en håla
All skog klädsel
Vems hus är det här?
Vem bor i den?
Djuren svarar och frågar: "Vem är du?"
Varg.
Jag är en topp, en grå tunna.
Låt mig gå.
Odjur. Kom in. Det är roligare tillsammans.
Björnen dyker upp.
Björn.
Buskarna sprakar under sina lurviga tassar.
Jag går, vandrar genom granskogen,
Vid frekvent död ved.
Jag klättrade in i kupan efter honung,
Jag trodde att alla bin sov
Och de kom ikapp mig
Näsa och öron bitna.
Jag kan inte finna ro
Näsan brinner av eld och bränner.
Vante... Vad är det?
Vem bor i en vante?
Djuren svarar och frågar: "Vem är du?"
Björn.
Jag är en klumpig björn, lurvig,
Låt mig gå.
Djur. Nåväl, gå in!
Mus.Åh, jag krossade min tass!
Räv. Trampade på svansen!
Hare. Jag krossade hela huden!
Varg. Han rufsade all min päls!
Bugg springer in, springer till vanten
Insekt. Vem är i vanten?
Djur.
Fem av oss i en vante
Vi har mycket roligt
Och härifrån till höstskogen
Inget sätt att vi lämnar!
Insekt.
Kommer du inte gå? Och jag ska skälla på dig:
Väft! Väft! Väft!
Djuren springer iväg. Björnen tvekade.
Björn.
Åh, hunden är en häftig fiende,
Jag ska springa iväg till ravinen!
Insekt. Väft! Väft! Väft!
Björn. Jag flyr nu, men jag kan inte komma ut.
Trädgårdsmästaren kommer in, insekten visar en vante, den är tung, det finns presenter till barnen.
Mlada Sidorova
Mål: Väck intresset för att lära sig en ny dans, motivera barnen att konsolidera materialet och dess uttrycksfulla prestanda.
Utrustning: utomhusjulgran, stor vante, små vantar, 2 st till varje barn, 2 medelstora vantar.
Lektionens framsteg:
Barn kommer in i hallen och ser en stor vante under trädet.
Muzruk: Killar, titta vilken stor vante! Vem förlorade den? Är det här inte ditt? Kom igen, lägg handen på, vem är vanten i storlek? (Barn provar en vante, det är bra för alla)
Åh, jag tror jag vet vems det är: det är jultomtens vante. Och det är inte tomt. Jag ska se vad som finns i den. Och i den ligger små vantar, en hel väska! Låt oss prova dem! (räcker ut vantar, barn tar på sig)
Passade alla? Bra! Och jag kan en intressant dans med vantar. Vill du att jag ska lära dig?
Lär dig dansen "vantar"
Muzruk: Jag ska titta på vantarna igen, det verkar som att det finns något annat där ... Åh, fler vantar - medelstora! Låt oss leka med dem!
Spelet "vantar"
(passerar vantar i en cirkel, på vilka musiken stannar, han tar på sig dem och dansar, alla klappar)
Muzruk: Vilken bra jultomte, han fick oss att skratta så mycket! Snart kommer han och hälsar på oss på semestern. Låt oss, killar, noggrant upprepa alla sånger och danser för matinén!
Relaterade publikationer:
Nyår är alltid en saga, magi och presenter. Det önskar vi Julstämning berörde varje hjärta, tände en eld i själen c.
Varje semester för barn är en ljus händelse, ihågkommen under lång tid. Med vilken otålighet killarna väntar på denna dag förbereder de sig med iver.
Jag vill visa en mästarklass - göra ett attribut för att hålla matinéer - "Magic Egg". "2017 är året för eldtuppen själv dikterat.
Nyårsmanus för dagis i den andra juniorgruppen "Visitting Santa Claus and the Snow Maiden" Kommunal budgetförskola läroanstalt « Dagis kombinerad typ "Sillben" Besöker jultomten och.
En av de ledande formerna av kultur- och fritidsaktiviteter för förskolebarn är semester. En speciell roll i semestern ges till ett överraskningsmoment.
Scenariot för nyårsfesten i den yngre gruppen "Search for Santa Claus" NYÅRS FÖRESTÄLLNING I DEN YNGRE GRUPPEN "Söker efter jultomten" (Barn springer in i hallen och bygger två koncentriska cirklar framför granen. Först.
Överraskningsmoment på en skidsemester för förskolebarnÖverraskningsmoment för en skidsemester för förskolebarn. Heroes: Smeshariki (Kar-Karych och Nyusha) Kar-Karych springer in. Kar-karych: Hej.
Läser in...