Наталья Маршева
Конспект родительского собрания по теме : «Диагностика в детском саду »
Цель : Познакомить родителей с требованиями диагностики по ФГОС
Задачи :
1. Сформировать у родителей положительное отношения к вопросам мониторинга в детском саду и диагностики по ФГОС
2. Представить родителем результаты освоения программы детьми
Оформление стенда ««Современные требования к диагностике ребенка в детском саду »;
I вводная часть
Воспитатель : Уважаемые родители ! Тема нашего родительского собрания «Диагностика в детском саду : содержания и требования к проведению в соответствии с ФГОС ДО»
Для начало хотела бы рассказать вам что такое диагностика и для чего она нам нужна. (объяснения стенда)
II оснавная часть :
Воспитатель : Уважаемые родители ! Теперь, вашему вниманию представляю результаты самой диагностики ,здесь вы можете наглядно увидеть динамику развития детей нашей группы по образовательным областям : социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Воспитатель1 :Оценка индивидуального развития детей может проводиться педагогом в ходе внутреннего мониторинга становления показателей развития личности ребенка, результаты которого используются только для оптимизации образовательной работы с группой дошкольников и для решения задач индивидуализации образования через построение образовательной траектории для детей, испытывающих трудности в образовательном процессе или имеющих особые образовательные потребности.
Воспитатель :Мониторинг осуществляется в форме регулярных наблюдений педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственно образовательной деятельности с ними
Мониторинг в форме наблюдения проводится на протяжении всего учебного года.
Воспитатель :Общая картина по группе позволит выделить детей, которые нуждаются в особом внимании педагога и в отношении которых необходимо скорректировать, изменить способы взаимодействия.
Воспитатель : Поэтому данные мониторинга – особенности динамики становления показателей развития личности ребенка в дошкольном образовании – окажут помощь и педагогу начального общего образования для построения более эффективного взаимодействия с ребенком в период его адаптации к новым условиям развития при поступлении в школу.
III заключительная часть
Воспитатель : Уважаемые родители !Так как вы находитесь в детском саду , мы вам предлагаем окунуться в мир детства и побыть детьми . Перед вами на столе стоят стаканы с изображением цветка.
Воспитатель : Ваша задача раскрасить цветок так как не раскрасит ваш сосед (родители раскрашивают цветы ) .
Воспитатель : А теперь покажите друг другу свои цветы, какие они (ответ родителей :разные, красивые, неповторимые….)
Воспитатель : Все правильно! Вот такие же разные,замечательные, неповторимые наши с вами дети, как ваши цветы. И поэтому их нужно любить и принимать такими какие они есть не сравнивая их с другими. Спасибо за внимание!
Публикации по теме:
Конспект родительского собрания «Адаптация детей к детскому саду» Цели: 1. Создать условия для знакомства родителей друг с другом, возникновения положительных взаимоотношений между ними. 2. Выявить ожидания.
Цель: Создать условия для знакомства родителей друг с другом. Познакомить родителей с программой развития детей, задачами развития и воспитания.
Конспект родительского собрания в первой младшей группе «Адаптация детей к детскому саду» Цель: Повышение уровня воспитательных умений, педагогической культуры родителей. Предварительная работа: Расставить стулья полукругом,.
Конспект родительского собрания в детском саду «Любимые книги наших детей» Тема: «Любимые книги наших детей» Предварительная работа Оформить выставки: 1. Детских книг, рекомендуемых программами дошкольного образования.
Цель: создать условия для сотрудничества детей и родителей, их эмоционального и психологического сближения; повысить интерес родителей к.
Конспект родительского собрания «Здоровье в семье и детском саду» Цель: обеспечение сотрудничества детского сада и семьи в вопросах укрепления и сохранения здоровья детей. Форма: беседа. Задачи: - вместе.
Конспект родительского собрания по теме «Речевое развитие детей дошкольного возраста» Предварительная работа: Оформить папку-передвижку.
Родительское собрание №1 на тему:
«Ознакомление родителей с результатами диагностики речевого развития детей»
Цель: Ознакомить родителей с результатами диагностики речевого развития детей.
Задачи:
Познакомиться с родителями;
Рассказать, что изучает логопедия, чем занимается логопед;
Раскрыть особенности логопедической работы;
Ознакомить родителей с результатами обследования речи детей мини-центра;
Познакомить родителей с особенностями проведения логопедических занятий;
Подчеркнуть роль семьи в преодолении речевых нарушений у детей.
План проведения
Знакомство родителей с функциями логопеда;
Особенности логопедической работы:
Содержание логопедической работы;
Формы логопедической работы.
3. Ознакомление родителей с результатами обследования речи детей мини-центра.
5. Роль семьи в преодолении речевых нарушений у детей.
6. Прочие вопросы.
Содержание
Здравствуйте, уважаемые родители. Хочу представиться, я, Вирко Алена Геннадьевна, занимаю должность логопеда.
Логопедия – это наука о нарушениях речи, их коррекции посредством специального обучения и воспитания. Специалист соответственно занимается коррекцией или воспитанием речи.
В логопедических группах проводится специализированная работа с детьми по следующим направлениям:
Формирование правильного звукопроизношения;
Развитие движений органов речи (губ, щек, языка);
Совершенствование умения различать на слух звуки речи, слоги, слова в речи, схожие по звучанию, артикуляции;
Обогащение, активизация словарного запаса речи;
Развитие мелкой моторики рук, т.е. движений пальчиков (учеными доказано, что развитие мелких движений пальчиков взаимосвязано с развитием речевых зон головного мозга); подготовка руки к письму;
Развитие связной речи, подразумевающее умение составлять рассказы, пересказывать тексты, рассказывать стихотворения, загадки, пословицы;
Совершенствование просодической стороны речи, включающее выработку дикции, выразительности речи, правильного дыхания, работу над правильным ударением, темпом речи.
Вся перечисленная работа проводится в логопедических группах в форме индивидуальных занятий со всеми детьми. Даже с такими детьми как Алина, Сания мы проводим общеразвивающие упражнения.
Структура логопедического занятия всегда одна и включает следующие этапы:
Проведение пальчиковой гимнастики, артикуляционной гимнастики, выработка правильного речевого выдоха и работа со звуком. Однако обследовав детей и выявив индивидуальные особенности каждого ребенка, структура занятия может меняться и роль каждого этапа увеличивается или уменьшается в особенности от типа нарушения. Остановимся более подробно на проведенном обследовании.
В первые две недели сентября было проведено речевое обследование детей. Таким образом, мной были обследованы дети: Женя, Руслан, Ансар, Айбар, Вика, Шамшутдинова и Тайсерикова Камила.
Следует отметить, что у всех детей имеются нарушения звукопроизношения свистящих, шипящих и звуков Л и Р.
Так же у детей выявлено нарушение всех сторон речи. У детей наблюдаются такие особенности речи, как несформированность грамматического строя речи, бедный словарный запас, неумение составлять рассказ. Хотя в рамках данного нарушения уровень речевого развития всех детей разный. Хочется отметить, что у Жени, Айбара, Камилы Ш. и Ансара, уровень речевого развития несколько ниже возрастной нормы.
У Руслана, Камилы Ш., Жени наблюдаются затруднения в различении и воспроизведения звуков речи на слух.
Нарушение звукопроизношения имеет свои особенности и у Ансара, с ним ведется тщательная работа по развитию мимической мускулатуры и выработке правильного речевого дыхания.
Особо следует отметить, что диагностика мелкой моторики рук детей показала, что не все дети могут справляться с заданиями легко. С результатами вы также можете ознакомиться, просмотрев данный лист.
СОВЕТ: Для этого небольшой совет для родителей. Просите детей помогать вам разбирать горох, фасоль, пуговицы. Сделайте для него специальную коробочку, в которой смешаете крупы и попросите его разобрать в разные чашки. Заинтересуйте ребенка, пусть это будет для него как соревнование или просто помощь для вас.
Учите своего ребенка завязывать шнурки, делать бантики, застегивать пуговицы. Потому что развитие мелкой моторики рук напрямую связано с развитием речи вашего ребенка.
Занятия проходят строго индивидуально и по длительности имеют продолжительность 20-15 минут. Однако проведение занятия чаще зависит от настроения всех детей, у Жени, Камилы наблюдается повышенная активность, которая несколько снижает время проведения всего занятия.
Какова же роль семьи, родителей в преодолении речевых нарушений у детей?
Не надо думать, что речевые дефекты исчезнут сами собой со временем. Для их преодоления необходима систематическая, длительная коррекционная работа, в которой родителям отводится значительная роль, поскольку большее время ребенок проводит дома с близкими ему людьми. Родители должны формировать правильное отношение к речевому нарушению у ребенка. Всем родителям необходимо соблюдать речевой режим в семье. Известно, что ребенок овладевает речью по подражанию. Поэтому речевое окружение ребенка играет важную роль.
Родители должны следить за правильностью собственной речи . Речь должна быть четкой, ясной, грамотной, выразительной. Дома чаще читайте стихи, сказки, загадки, пойте песенки. На улице наблюдайте за птицами, деревьями, людьми, явлениями природы, обсуждайте с детьми увиденное.
Избегайте частого просмотра телепрограмм , особенно взрослого содержания. Играйте вместе с ребенком, налаживайте речевой, эмоциональный контакт.
Нередко причиной неправильного звукопроизношения является подражание ребенком неправильной речи взрослых, старших братьев, сестер, сверстников, с которыми малыш часто общается . Родителям стоит обратить внимание и на то, что в общении с ребенком, особенно в раннем и младшем дошкольном возрасте, нельзя произносить слова искаженно, употреблять вместо общепринятых слов усеченные слова или звукоподражания ("бибика", "ляля", "ням-ням" и т.д.) Это будет лишь тормозить усвоение звуков, задерживать своевременное овладение словарем.
Не способствует развитию речи ребенка частое употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, а также слов, недоступных для его понимания или сложных по звуко-слоговому составу.
Если ваш ребенок неправильно произносит какие-либо звуки, слова, фразы, не следует передразнивать его, смеяться или, наоборот, хвалить. Также нельзя требовать правильного произношения звуков в тот период жизни малыша, когда процесс становления и автоматизации не закончен.
Нельзя заставлять ребенка долго выполнять домашнее задание . Нельзя чтобы у ребенка вырабатывалось нежелание учиться, поэтому проводите все задания в игровой форме. Стремитесь так заинтересовать ребенка, чтобы следующее задание он выполнял с еще большим желанием. Для этого важен эмоциональный контакт с ребенком, никогда не ругайте его если что-то не получается у него.
Осуществляйте позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами. Очень важную роль имеете и вы в положительном настрое ребенка на занятия с педагогами. Следует объяснять ребенку что это все просто игра, которая нужна ему, чтобы он не боялся идти на занятие и не проявлял нежелание выполнять то или иное занятие.
Кроме того, родители сами должны научиться выполнять и показывать ребенку простые артикуляционные упражнения для подготовки речевого аппарата к правильному звукопроизношению.
Для этого мы сейчас с вами выполним самые простые упражнения. Не стесняйтесь выполнять все вместе с ребенком, ведь от этого зависит речевое развитие вашего малыша и то, как он будет учиться в дальнейшем. Потому что именно сейчас тот возраст который наиболее пластичен и легче поддается любым изменениям. Так давайте воспитывать их правильно, чтобы вы могли еще больше радоваться за успехи своих чад.
Артикуляционная гимнастика: «Часики», «Лопаточка», «Трубочка», «Вкусное варенье», «Чистим зубки», «Чашечка», «Горка», «Лошадка», «Грибок», «Футбол».
Особое внимание родители должны уделять выполнению домашних заданий . Если материал не закреплять, то, во-первых, не будет достигнута необходимая эффективность в работе, а во-вторых, значительно удлинится период коррекционной работы с ребенком.
Отмечу, что существуют определенные правила работы в домашних тетрадях:
Тетради забираются на выходные, возвращаются в понедельник;
Задания на развитие мелкой моторики рук (рисование, штриховка и пр.) выполняются карандашами;
Весь речевой материал должен быть отработан, т.е. родители должны добиваться правильного и четкого выполнения ребенком задания, даже путем заучивания;
Задания должны быть прочитаны ребенку;
Все задания выполняются до конца,
Обязательно следует делать пометки о том, как ребенок выполняет задание.
Уважаемые родители! Вы наравне с логопедом несете ответственность за посещение логопедических занятий своими детьми.
2 раза в неделю будут проводиться консультации для родителей по возникающим вопросам :
Понедельник: 8:00 – 9:30
Пятница: 17:00 – 18:00
А так же для всех желающих родителей мы пригласим на так называемый «день открытых дверей», с целью знакомства вас с проведением занятий логопеда и наглядным показом того, как занимается ваш ребенок.
Спасибо за внимание!
Прочие вопросы.
Любовь Порошина
Презентация «Ознакомление родителей с результатами обследования психических процессов у дошкольников»
Мы живем в таком ритме, что не можем уделить достаточно времени своим родным, любимым. Помимо этого, очень много информации, которая сваливается на нас как ливень. Я предлагаю Вашему вниманию доведение информации до родителей в виде индивидуальных листов, в которых отображены результаты обследования педагогом- психологом . Листы выдаются родителям лично в руки на консультации педагога-психолога , либо воспитателем группы под подпись в «Листе ознакомления » .
В приёмной группы вывешивается «Сводная таблица по результатам обследования психических процессов ».
График консультаций располагается в приемной группы. Запись родителей на консультацию совершается следующим образом :
1. Педагог-психолог заполняет дату и время предполагаемых консультаций в первую графу.
2. Родители выбирают время , удобное для себя, записываются во второй графе и берут отрывной талон с собой.
В приемной группы также располагается папка педагога-психолога с рекомендуемыми играми на развитие психических процессов .
Индивидуальный лист с результатами обследования ребенка
Уважаемые родители !
Довожу до Вашего сведения результаты диагностики психических процессов .
У *** на высоком уровне сформированы :
представление пространства ребёнок владеет навыками ориентирования, обнаруживает знания и определения «впереди» , «сзади» , «слева» и «справа» , как по отношению к посторонним предметам, так и в отношении своего положения. Осмысленно отвечает на вопросы.
Наглядно-действенное мышление
Зрительная память.
Наглядно-образное мышление.
Сформированы согласно возрастной норме :
Зрительное восприятие
Слуховое восприятие
Слухоречевая память
Но следует уделить внимание развитию представления о времени – допускает ошибки, как при определении дней недели, так и при определении времени суток.
Если у Вас есть вопросы, рада буду Вам помочь.
С уважением педагог-психолог Л . А. Порошина
Публикации по теме:
Коррекция основных психических процессов в ходе коррекционного блока на внеурочных занятиях в школе-интернате I-II вида Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями.
Проводим диагностику по методике "Экспресс диагностика в детском саду" Павлова Н. Н. Руденко Л. В. Диагностируем уровень развития психических.
Дидактическая игра как инструмент успешного развития основных психических процессов ребенка Задолго до того как игра стала предметом научных исследований, она широко использовалась в качестве одного из важных средств воспитания.
Игры для развития психических процессов ребенка Развитие психических процессов в дошкольном возрасте. Дошкольное детство - важный период развития человека. В дошкольном возрасте под влиянием.
Консультация для родителей «Ознакомление дошкольников с художественной литературой» Ознакомление ребёнка с художественной литературой начинается с младенческого возраста. Мама, качая ребёнка, читает малышу пестушки, потешки.
Мастер-класс для родителей «Упражнения, направленные на развитие познавательных процессов старших дошкольников» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 151 города Тюмени Мастер-класс для родителей на тему:.
Практикум для родителей: «Ознакомление с тряпичной куклой, как средством приобщения дошкольников к народной культуре» Изучение национальной.
Цель: познакомить родителей с прохождением ПМПК.
Для того, чтобы ребенка зачислили в логопедическую группу необходимо пройти обследование в РПМПК. По результатам обследования ПМПК дает направление, на основании которого ребенок зачисляется в логогруппу и посещает фронтальные, подгрупповые и индивидуальные занятия с логопедом ДОУ.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Консультация для родителей.
Тема: «Зачем необходимо проходить обследование на ПМПК».
Подготовила: учитель-логопед
Филатова О.В.
Дата проведения: 17.02.2016г
Консультация для родителей старшей группы на тему: «Зачем нужно проходить обследование на ПМПК».
Цель: познакомить родителей с прохождением ПМПК.
Педагогическая диагностика необходима для того, чтобы оказать помощь в выборе для каждого ребенка оптимальных, благоприятных условий для обучения и развития. Диагностическое обследование дошкольников - важно для каждого ребенка, педагоги стараются предупредить возможные проблемы в обучении ребенка, ведь ранняя диагностика и правильно подобранная коррекционная работа дает хорошие положительные результаты.
В состав ПМПК комиссии входят: логопед, психолог, психиатр. В ходе обследования вам и вашему ребенку могут предложить пройти обследование у дополнительных специалистов: невролог, психиатр, лор, ортодонт. Зачем нужно обращаться к данным специалистам? Попробуем ответить на этот вопрос:
- Логопед - обследует речь ребенка (звукопроизношение, фонематический слух, словарный запас, грамматический строй речи, связную речь)
- Психолог - обследует эмоционально – волевую сферу ребенка, развитие (в соответствии с возрастом) процессов внимания, мышления, памяти.
- Психиатр - индивидуально-возрастные особенности детей, причины нарушений и отклонений в их психическом состоянии.
- Невролог - Основная задача специалиста: вовремя увидеть, правильно диагностировать неврологическое заболевание (если такое имеется) и назначить грамотно индивидуальное лечение.
- Ортодонт - желательно первый раз показать ребенка врачу-ортодонту в возрасте 3-4 лет, когда полностью сформирован молочный прикус. Врач определит, есть или нет проблемы, объяснит, когда и зачем их нужно решать, даст необходимые рекомендации. Также считаю необходимым отметить тот факт, что современные методы лечения позволяют проводить качественное выравнивание зубов и прикуса в любом возрасте, если ребенок в этом нуждается - тому подтверждением является многолетний опыт работы большинства ортодонтов.
Давай те рассмотрим, какие документы необходимы от родителей, для РПМПК:
Заявление-согласие на ПМПК.
Предварительный просмотр:
МБДОУ д/с «Золотой ключик»
«Зачем нужно проходить обследование на ПМПК».
Подготовила: учитель-логопед
Филатова О.В.
Для того, чтобы ребенка зачислили в логопедическую группу необходимо пройти обследование в РПМПК. По результатам обследования ПМПК дает направление, на основании которого ребенок зачисляется в логогруппу и посещает фронтальные, подгрупповые и индивидуальные занятия с логопедом ДОУ.
Зачем необходимо проходить обследование на ПМПК
Диагностическое обследование дошкольников - важно для каждого ребенка, педагоги стараются предупредить возможные проблемы в обучении ребенка, ведь ранняя диагностика и правильно подобранная коррекционная работа дает хорошие положительные результаты.
Для ребенка дошкольника обследование проводится в игровой форме, в доброжелательной обстановке в присутствии родителей, в течение 30 минут.
ПМПК определяет не диагноз, а образовательный маршрут.
В состав ПМПК комиссии входят:
- - логопед обследует речь ребенка (звукопроизношение, фонематический слух, словарный запас, грамматический строй речи, связную речь) ,
- - психолог обследует эмоционально – волевую сферу ребенка, развитие (в соответствии с возрастом) процессов внимания, мышления, памяти ,
- - психиатр -возрастные особенности детей, причины нарушений и отклонений в их психическом состоянии.
По результатам диагностики Вам и вашему ребенку может быть предложено дальнейшее обследование у специалистов:
- Невролог - Основная задача специалиста: вовремя увидеть, правильно диагностировать неврологическое заболевание (если такое имеется) и назначить грамотно индивидуальное лечение.
- Ортодонт - желательно первый раз показать ребенка врачу-ортодонту в возрасте 3-4 лет, когда полностью сформирован молочный прикус. Врач определит, есть или нет проблемы, объяснит, когда и зачем их нужно решать, даст необходимые рекомендации.
Документы необходимы от родителей, для РПМПК:
Паспорт одного из родителей, который будет присутствовать на комиссии ПМПК;
Ксерокопия свидетельства о рождении ребенка;
Выписка из истории развития ребенка (её заполняет детский врач);
Карта медицинского обследования (врач невролог (детский), лор, окулист, психиатр);
Заявление-согласие на ПМПК.
А так же необходимы папка-скоросшиватель, 10 файлов.
Эти документы необходимо предоставить в ДОУ до 10 апреля 2016 года.
ДИАГНОСТИКА ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ
Перед поступлением ребенка в 1-й класс мы проводим диагностику его школьной зрелости. Цель – определить наиболее благоприятные для дальнейшего развития ребенка условия образования, включая выбор образовательной программы, найти способы коррекции обнаруженных отклонений, выявить одаренных детей. Объективную оценку уровня школьной зрелости возможно дать, определив:
физическую готовность к школе, уровень физического развития ребенка, его соответствие возрастным нормам, группу здоровья, от которой зависит работоспособность ученика в условиях систематического обучения;
психическую готовность к школе – соответствие возрастным нормам: уровню развития интеллекта, эмоций, высших психических функций, усидчивости, терпения, настойчивости;
социальную готовность к школе – развитие ребенка как личности в его системе отношений с миром (отношение к вещам, игрушкам, родителям, сверстникам и т. д., правил поведения, коммуникативных умений);
дидактическую готовность к школе – готовность ребенка как субъекта учебной деятельности, наличие учебных умений читать, писать, считать (что не является обязательным) или предпосылок таких умений (развитие речи, мелкой моторики, представлений о количестве и т. д.).
На основе сравнения результатов системной диагностики определяется уровень школьной зрелости ребенка (высокий, средний, низкий, нулевой), в соответствии с которым ему будет предложена та или иная образовательная программа. Диагностика умственного развития ребенка, а также изучение навыков учебной деятельности необходимы, как минимум, для следующих целей.
Во-первых , чтобы определить, насколько соответствует уровень его развития тем нормам, которые характерны для детей данного возраста. Если ребенок в эти нормы вписывается – все в порядке. А вот если нет, то необходимо срочно что-то делать, поскольку если оставить эту проблему без внимания, то в дальнейшем решить ее будет очень сложно.
Во-вторых , диагностика нужна для того, чтобы узнать индивидуальные особенности развития способностей. Ведь какие-то из них могут быть развиты хорошо, а какие-то не очень. Наличие у ребенка отдельных недостаточно развитых интеллектуальных способностей может стать причиной серьезных затруднений в процессе обучения в школе. Заранее выявленные «слабые места» могут быть скорректированы. Например, с помощью специалиста можно подобрать игры и упражнения, направленные на развитие требуемой способности.
В-третьих , диагностика позволяет оценить эффективность тех средств и методов, которые использовались для развития ребенка в дошкольном учреждении, а также будут использованы в учителем в школе. Например, школьный психолог может протестировать ребенка в начале учебного года, а затем в конце. Сравнение полученных результатов покажет, у кого какие произошли изменения (и произошли ли они вообще).
И, наконец, в-четвертых , детей необходимо знакомить с различными формами тестирования, чтобы они таким образом готовились к проверочным испытаниям, которые их ожидают на раз-личных этапах обучения в будущем. Очень важно создать для ребенка нормальные условия во время проведения диагностики. Таким образом, диагностика нужна для семьи дошкольника, чтобы знать, как подойти к успехам и неудачам своего ребенка, в каком направлении вносить коррекцию. В такой же степени диагностика нужна учителю: чтобы учить, надо знать ребенка во всех его проявлениях.
Как относиться к результатам диагностики? (Советы родителям.)
Самое главное – это, независимо от полученных результатов, относиться к ним спокойно. Никакие психологические тесты и учебные задания не дают однозначной, категорической оценки, особенно в плане интеллектуального развития. А если возникли какие-либо вопросы и сомнения, лучше всего обратиться к специалистам. Обращайте, прежде всего, внимание на низкие и высокие оценки диагностики. Если оценки низкие, не расстраивайтесь, займитесь развивающими играми и тренировочными упражнениями. Через определенное время, скажем, один – два месяца, попробуйте повторить диагностику. Если результаты не улучшились, следует обратиться к психологу, особенно что периодически это полезно делать в любом случае. Если же ребенок показал высокие результаты, можете быть довольны. Однако вместе с приятным известием вы имеете и повод для беспокойства. Скорее всего, ваш ребенок интеллектуально одаренный, и беспокоиться нужно о том, как эту одаренность не загубить. Для него нужна специальная программа обучения и развития. И здесь помогут консультации педагога и психолога. Средние результаты обещают больше спокойствия. Но это лишь в том случае, если вы не захотите, чтобы ваш ребенок стал еще более интеллектуально мыслящим.
Нижеследующие тесты, вопросы, творческие задания не претендуют на систему диагностики. Мы делаем лишь попытку обратить внимание родителей на своего ребенка.
Выделим несколько основных аспектов готовности ребенка к школе:
здоровье детей, идущих в школу. Накануне, лучше весной, важно обследовать психологическое и физическое состояние ребенка. Консультации психолога и педиатра помогут укрепить здоровье с учетом выявленных недостатков. Важно выяснить, знакома ли ребенку программа «Забочусь о себе сам» и владеет ли он элементами самозащиты;
уровень воспитанности и нравственных качеств. Трудолюбие. Отношение к окружающим;
выражение себя и своего отношения к окружающему миру в изобразительной деятельности (рисунок ребенка «Моя семья»);
знания и специальные практические умения, необходимые будущему первокласснику: элементарные вычислительные навыки, ориентировка в фонетической стороне речи, готовность руки ребенка к письму;
навыки учебной деятельности. Мотивационная готовность ребенка к школе.
Необходимо подумать о том, овладел ли ребенок системой межличностных отношений для нахождения в школьном коллективе. Эта система либо создает для ребенка атмосферу эмоционального благополучия и таким образом стимулирует его учебную деятельность, либо, наоборот, складывается неблагополучно. Очень важно своевременно формировать навыки учебной деятельности, не пугать школой, но и не показывать ее в развлекательном ракурсе. Ребенок еще до поступления в школу должен усвоить.
Loading...